本文目录
1、深刻的句子含义深刻的句子
2、语文白杨
1、越是试图忘记，越是记得深刻。不管做什么，都要作好经受磨难的心里准备。
2、有时候，因为无法挽留住美好的时光，而感到悲伤。殊不知，在落寞的氛围中，我们又虚度了多少光阴。
3、人生中，顺景最能够显示人邪恶的一面，而逆境却能彰显出美德。失意就像是一面镜子，往往能照见人污浊的地方，他也是一条鞭子可以使人在鞭笞中清醒。处顺境怕的是放松，处逆境怕的是放弃。顺境中最能看出人的品位，逆境中最能看出人的品行。
1、用最深刻的伤害，来表达最深刻的爱。
2、华丽的转身、华丽的落泪、华丽的说、不爱你。
3、安徒生没有说谎，是现实太假。
在年轻时容易被那些愤世嫉俗的人吸引，以为他们有深刻不俗的生活。但是还是多跟那些自觉幸福的人在一起吧，真正幸福的人多对外部世界有的是正面反馈，不易伤害到你。也正是因此，我们会期望而不是嫉妒别人幸福。
很多时候，女人一旦爱上，那么也就是注定了幸福少于痛苦，有了种爱恋，既是不能相忘于江湖，也不能相濡以沫，可是，它却让人倾尽一世柔情。不管我们之间有过多么深刻的风花雪月的缠绵，到头来，也只是扮演着一枚红尘戏子的角色。
总有一天，你会遇上那个人，陪你看每一次日出，直到你的人生落幕。不是除了你，我就没人要了。只是除了你，我谁都不想要。我不能说一辈子只能爱一个人，这根本不可能。可是一定有一个人，能让我笑得最灿烂，哭得最透彻，记的最深刻。
爱有多深刻，那浪漫有多灿烂，那情话有多醉人，寂寞于我便有多深刻。为你写下一些关于爱情，关于风月的文字了。为你写了无数的文字，虽不那么华丽曼妙，但，那缕缠绵情丝，绕了你的心，绕了我的魂。
只是因为太年轻，所以所有的悲伤和快乐都显得那么深刻，轻轻一碰就惊天动地。好男人就是本博大精深的书越看越着迷；好女人那是汪清澈见底的泉越品越有味。男人就是女人的翅膀，女人却是男人的羽毛。蓝天上，手指划过的痕迹，暖了阳光，也暖了眼眸，却是湿润了心。
谁为情所困谁为爱牺牲，谁比谁深刻。我们曾许下地老天荒，这一生，只因爱你，可现实有着太多的无奈，最后，却还是要离开，留下我独自在这个废弃的城市里，一个人慢慢来习惯，没有你，就算给我全世界，又能如何呢？
生活，不求深刻，只求简单。真讨厌那种感觉，心里难过，却不知道为什么，只是一个劲的难过。很多时候，你不说，我也不说。就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。
情很难让人悟出真谛，悟出真情的深刻含义就更是难上加难了。真情是高山上流下来的泉水，利剑很难把它斩断。是冬天的一缕阳光，给人带来温暖。是春天的丝丝细雨，滋润人们干渴的心田。
或许记忆太深刻，纵使没有可以把握的，在能够想起的快乐里，也就只有你。所以这便能解释为什么我一直不肯跟你说再见，你是我的执念，根深蒂固、雷打不动。对我来说，回忆苦涩，却又带着让人饮鸩止渴的诱惑。而你，压倒性的驻扎我心。
曾经那么深刻地喜欢着，爱着一个人，总好过麻木一生，不与任何人擦出火花。爱过，温暖过，幸福过，即使没有被爱着的人好好疼惜过，遗憾中还是有甜蜜，还是有快乐的对不对。毕竟，爱情不一定是两个人的事情。那些偷偷爱着他的时光，是一个人的成长，一个人完整的爱情。
我努力着想让你开心，我知道你对我的爱是那么认真，那么深刻。但是我却给不了相应的爱，因为我给不起。我很清醒的明白以后的路太坎坷，你说，哪怕不能在一起，也想静静守候。我的心也会为你心疼，也会因为你的情绪牵动我的心，但是我真的给不了你要的。
【“情”的感悟】1、亲情不需要太多言语，一个眼神就能深刻的表达彼此之间的爱意。2、爱情不需要多么的华丽，平淡的生活才是磨练爱情的最佳武器。3、友情不需要过多的安慰，当你困难之时向你伸出援助之手而无怨无悔。4、纯洁的“情”字不带任何的杂质，但它让你永远都会感受到它的无微不至。
总有一些时光，要在过去后，才会发现它已深深刻在记忆中。多年后，某个灯下的晚上，暮然想起，会静静微笑。那些人，已在时光的河流中乘舟而去，消失了踪迹，心中，却流淌着跨越了时光河的温暖，永不消逝。——《那些回不去的年少时光》
也许最后，我们也会不记得，怎样爱过一个人的深刻。殊途同归。是给相爱还是分离。在爱情里，其实看不清的往往不是对方，而是自己。我们不要束缚。不要捆绑。爱你像是赴一场盛大的宴会。风抹去了我的妆容，带不走我炽热的心。跑吧。我的爱人。
痛苦会使人升华，不能使人升华也会使人深刻，不能使人深刻也会使人敏感，不能使人敏感也会使人细腻，不能使人细腻也会使人坚强，不能使人坚强也会使人习惯。习惯了被伤害，你才能变得宽容。习惯了宽容你才会感到快乐。我原谅伤害我的人也请被我伤害的人原谅我。活着是一种修行。
我曾那么近的看着你，你的轮廓一笔一画早已深深刻在脑海。你的眉，你的眼，你的唇，早已在我记忆中无法替代。或许你从来不知道，在你睡着时我曾那么深深的痴痴的望着你。
也因为你最懂我，所以，只有你能如此深刻的伤我。在你转身离去的时候，阳光正斜斜的透过玻璃窗照射进来，温暖而眩目，竟然没有一丝离别的痕迹。
人的一生像金，人格须挺立；人的一生像木，内涵须深刻；人的一生像水，方法须随和；人的一生像火，态度须诚挚；人的一生像土，作风须朴实。
爱是一种奇怪的东西，忽闪忽灭的深刻，成长在彼此心里。最美丽的故事没有结局，最浪漫的感情没有归宿，最幸福的爱情没有言语，最深刻的喜欢没有空间！爱情也不完美，但是却有彼此心灵间的默契，让彼此感受到，爱在滋长。思念也不完美，但是思念却是一种迷离的希望！让彼此更明白彼此是控制不了的牵挂。
在没遇到你以前，我怎么也想象不出，自己会那么深刻的去爱一个人。和你在一起后，也从不敢想象没有你的世界会是怎样。我只知道，此刻的我比谁都幸福，因为有你！------《我可能不会爱你》
爱是一种奇怪的东西，忽闪忽灭间的深刻，成长在彼此心里。最美丽的故事没有结局，最浪漫的感情没有归宿，最幸福的爱情没有言语，最深刻的喜欢没有空间！爱情也不完美，但是却有彼此心灵间的默契．让彼此感受，爱在滋长！“我爱你”也就不那么空空的了！
有的时候，若纠结于彼此之间曾深刻相爱的情节，会让生活变得一塌糊涂，所以，我淡然地面对着那些数不尽的往事，忽略曾迷恋过的气息。安静地放下往事，哪怕不能完整地将记忆抹灭，然后却可以选择放下，把那些过去安放在一个角落，打包、尘封、不再轻启。默默地祝福，也是一种爱。
想到你，心口不再隐痛，只是记得，我曾爱过你，那么深刻。我不会假装，我不会说谎，所以我把自己弄得遍体鳞伤，直至无望。
浅薄成为时尚，深刻就成为嘲弄的对象；认真变得难得，敷衍便成为可怕的趋向；冷漠侵蚀心灵，热忱必然被强行流放；褒奖一旦贬值，贬斥就很难显示力量。——社会风气浮躁的后果
向自然学习，从自然感悟，我们就能得到最深刻的启示。人就要像太阳那样，炽热而不昏热，绚烂而不灼烂，无私为人间燃烧生命的火炬。人就要像月亮那样，美丽而不艳丽，撩人而不晃人，真诚为人间点亮生命的灵光。人就要星星那样，位卑而不心卑，弱小而不渺小，勇敢为人间奉献生命的夜灯。
某年某月某日，我看了你一眼，并不深刻。某年某月某日，意外和你相识，无关心动。怎知日子一久，你就三三两两懒懒幽幽，停在我心上。——霸王龙也有春天
有时侯明白人的一生当中，深刻的思念是维系自己与记忆的纽带。它维系着所有的过往。悲喜。亦指引我们深入茫茫命途。这是我们宿命的背负。但我始终甘之如饴地承受它的沉沉重量，用以平衡轻浮的生。——《远镇》
因为爱你，我对痛苦和欢乐都有了深刻的感受，因为爱你，我才知识人生有许多无法满足的事。今夜，在沉痛哀泣的歌声里，我们何妨最后的相拥？也许，你会忘记这一支舞而只记得年少的轻愁。而我，会回忆这一支舞直到肉体衰朽。——张小娴《悬浮在空中的吻》
文章标题: 深刻的句子_含义深刻的句子
语文白杨
.教案示例一
教学目标
1．解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．解含义深刻的句子，概括中心思想。
3．学习本课生字、新词、理解重点词语。
4．感情地朗读课文。
教学重点
1．解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点
理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解白杨的特点。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点
（一）初读课文，了解白杨的特点。
（三）理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程
（一）揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？
调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。
1．写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。）
2．导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3．别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚（抚摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介绍） 疆（边疆）
扶（搀扶） 烘（烘托） 理（道理） 价（评价） 缰（缰绳）
茫（苍茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）
芒（光芒） 辩（辩论） 廷（宫廷） 析（分析） 弋（弋获）
4．析词语，理解词义。
理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。
5．别近义词、反义词，进一步理解词义。
教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。
（1）近义词
清晰—（清楚） 表白—（表明） 分辨—（辨别） 粗壮—（健壮）
软弱—（懦弱） 界线—（分界） 分辩—（辩解） 沉思—（深思）
（2）反义词
清晰—（模糊） 软弱—（坚强） 动摇—（坚定）
精壮—（细小） 消失—（出现）
（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。
（五）作业
1．写生字、新词。
2．熟课文。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。
三、教学难点
理解含义深刻的句子，概括中心思想。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？
请同学谈一谈自己的理解。
（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。）
“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。
（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。）
这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。
（二）理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。
请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。
（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特点。
第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。）
集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。
板书直
适应性强
请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。
（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直。
爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明了无论在什么地点，什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。）
说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方？
（大戈壁上。）
对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。
（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）
在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。
（“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”）
爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？
（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。）
板书坚强
从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。
（“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）
同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的话来谈一谈。
（“他也在表白着自己的心。“）
“表白”是什么意思？
（“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。）
可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？
（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。”）
课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？
教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。
除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果。
（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？
他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？）
同学们讲得很有深度，他们还不知道什么？
（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）
同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。现在我们一起来归纳小结一下。
请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”的句子后，加上同学们讨论的“不知道”的内容。
（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”）
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？
（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”
可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？
（“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”）
可是他们不知道新疆是个什么样的地方。
师同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？请同学 《语文 －白杨》出自写好文网
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