1、（我们村里的）农民[往冻土上]铺了（一层）麦秸。
2、第一动词为使令动词;(
3、兼语与第一动词构成动宾关系，与第二谓词构成主谓关系;(
4、第二谓词语义上属于兼语。
5、鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。
6、汽车[在[望不到边际的]高原上]奔驰。
7、程度补语。表示动作行为或性质状态的程度。
8、经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。
9、搭配不当 这类病句主要有3种类型。
10、他推开门走进去站在桌子前。
11、在科技发达的今天，我国航天遥控器研制工作将进入新的发展阶段。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。主语和谓语一定有，宾语不一定有。
14、小李这个人 性格非常好。
15、划线句②有一处明显的语病，请写出修改意见。
16、主语施事型，如“连他都不来”;(
17、主语受事型，如“连书也不看”;(
18、重复动词型，如“连看也不看”。
19、（那个时候的）（社会）生产力[还][十分]落后。
20、宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
21、（肥胖的）黄蜂伏在菜花上。
22、这好像是（席加洛夫将军家的）狗。
23、（一个）青年 躺[在]（石制的）手术台。
24、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
25、当时，还有人把字写在丝织的帛上。
26、“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。
27、(绿铯开花的)植物 有(庞大的)根系。。
28、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
29、一些似云非云似物非物的灰气低低地伏在空中。
30、注重结构层次，也注重结构关系。(
31、重视结构中心的作用，善于抓住中心语。(
32、注意语义分析在句子分析中的重要作用。
33、能够准确划分句子成分。
34、[在长期的奋斗中]，我[一向]过着（朴素的）生活。
35、[为了保密]，（党组织的）（几个）领导人 看了[都] ！
36、中，“球”是“打”涉及的对象，回答“什么”的问题，所以是宾语：例(
37、中“输”是补充说明“打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是补语。
38、（淡淡的）朝阳[刚][把树梢]照亮。
39、对象补语 对象补语表示动作的对象或比较对象，由“于”构成的介词短语充当。
40、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
41、鲁班所处的时代，距现在已经好几千年了。
42、(动语中心 补语 宾语) 补语。如“他说不出话来”。
43、宾语的构成 宾语和主语的区别主要在于位置的不同，以动词来说，主语在动词前，而宾语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。
44、连长 命令 我们。
45、当时我国的地震灾害十分频繁。
46、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
47、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
48、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
49、动语中心语动语中心语由动词充当，动语中心语后面既要有宾语，也要有补语。
50、受事主语 受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受-动”关系。受事主语的句子是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。
51、直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。
52、宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系。
53、中心语是并列短语时，要把整个并列结构作为同一句子成分。
54、句子中多了一些词语造成成份残缺。
55、看句子类型，存现句中的处所词语是主语。
56、（我国的）石拱桥 有（悠久的）历史。
57、不食嗟来之食，‖表现了(中国人民的)骨气。
58、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
59、他像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
60、天气[比屋子里]冷得了。
61、[被 施事] 所 动。
62、香港胜利回归是全国人民的一件大事。
63、趋向补语 趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。
64、鲁班 接受[了]（一项大的建筑工程）任务。
65、那个时候的社会生产力还十分落后。
66、能移到句中的是状语，不能的是主语。
67、血液在血管里向前流动时对血管壁形成的压力叫血压。
68、连长‖下命令叫我们(兼语)「立刻」出发去阻击敌人。
69、人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实。
70、表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。
71、补语的类型 能够做补语的是形容词、动词、副词(很、极)、数量短语(动量)、联合短语(谓词性的)、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。
72、这儿本是在地图上找不到的小渔镇。
73、东西[就]在（这）（口）井 ！
74、在十字路口，他迅速拉开车门跳了下来。
75、“振兴中华”的口号被一群姑娘变成了激动人心的现实。
76、［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］
77、修饰限制的词语用错了对象。
78、状语：是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
79、风平浪静的港湾里停泊着许多船。
80、在人们心目中，松鼠的确是一种漂亮的、驯良的、乖巧的小动物。
81、转化方式不同。 有宾语的句子可以转换成“把”字句。“他浪费了一个小时”可以转换为“把”字句，“一个小时”是宾语：“他工作了一个小时”不能转换，“一个小时”是补语。
82、疑问代词：用来提出问题。eg:谁、什么、哪（问人或事物）、哪儿、那里（问处所）、几 多 （问数量）、多、多么 （问程度）、怎么、怎样、怎么样 （问性质状态）、什么、怎样什么样（问方式行动）。
83、第一动词是“使、叫、让、请”等表示使令、劝阻等意义的动词，如“我叫他去”。(
84、第一动词为“有”，如“外面有人来了”。(
85、第一动词为“是”，如“今天是你不对”。(
86、其他动词进入兼语结构有了使令意义，如“班长组织我们去辽沈战役纪念馆”。
87、我们正在做我们的前人从来没有做过的极其光荣的伟大事业。
88、被动意义的表示方法：(
89、主语中心语主语中心主要由名词性词语充当。
90、(动语中心 补语) 宾语。如“他锁好了车”。
91、他非常诚恳的征求大家的意见。
92、忽然，教堂的钟敲了十二下。
93、谓语中心语谓语中心语常由谓词性词语充当。名词性词语也可以做谓语中心语，状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等，近些年来，程度副词也可以做这样的状语，如“很北京”。
94、划线句①有一处标点错误，请写出修改意见。
95、上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
96、母亲那种勤劳简朴的习惯，宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
97、心里痛快〈极〉了。 (
98、这几天真是烦〈透〉了。
99、[昨天]，(全班) 同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。
100、鲁班 是[我国古代][春秋时期][一位][著名的][建筑]工匠。
101、［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］
102、分类标准不一样的词放在一起。
103、东西[就]在（这）（口）井 ！
104、用词不当 这类病句主要有2种类型。
105、心里突然感到万分沉重。
106、天气[比屋子里]冷得了。
107、主语和宾语一般由名词、代词及名词性短语来充当。
108、表示时间量的量词短语(时段)，如一年、一个月。
109、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
110、青岛主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲的延伸着。
111、施事主语 施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施-动”关系。大多数主语属于这种类型。
112、张思德同志[永远]是（我们学习的）榜样。
113、在上次宴会上，有点微醉的小红高兴得唱起了歌。
114、鲁班[从中]得到启发。
115、主语：是句子陈述的对象，在句首，能回答“谁”或者“什么”等问题，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语。
116、心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。
117、峰峦[刚刚][从黑夜中]显露出（一片）（灰蒙蒙的）轮廓。
118、(动语 宾语) 补语。如“我看过他几次”。
119、（统筹）方法，是（一种安排工作进程的数学）方法。
120、蔡伦苦苦地思考着改进的方法。
121、拜金主义的泛滥使少数人的心灵日渐变得自私、冰冷和贪婪。
122、鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好。
123、大部分把字句可以转换为带宾主谓句，不能转换的情况是：(
124、动词后带有复杂的补语;(
125、“把”介引的对象必须确指;(
126、否定词、助动词只能放在“把”前。
127、（一斤）苹果[五角]钱。
128、地球上几乎每时每刻都在发生着地震。
129、祖父 [正在] 找（五十年前）的照片。
130、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
131、鲁班发现这种草叶的两边都长着锯齿状的刺。
132、他生动感人的演讲在我心里留下了深深的印象。
133、祥林嫂 叫 阿毛[坐在门槛上剥豆]。
134、（已经上了岸的）勇士[乘机][俯身]冲了上去。
135、他[踉踉跄跄地][从外地]赶回（久别的）家乡。
136、（一个）青年 躺[在]（石制的）手术台。
137、乔家[忽而]遭了(一场很大)的变故。
138、厚厚的积雪把一切都盖得。
139、颜铯那么浓，浓得。 注：①常用的是形容词、动词、副词、数量词或介宾短语。 ②一般在谓语后面。 ③“得”字是补语的重要标志。
140、善于思考问题，讲究工作效率，这是老李又一优良的工作作风。
141、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
142、秋天比春天[更]富有（欣欣向荣的）景象。
143、全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。
144、谓语动词具有“予取”性，如“给、送、问、告诉”等;(
145、两个宾语在结构上都可以与动词发生动宾关系;(
146、两个宾语之间没有结构关系。
