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一、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。(
二、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
三、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。
四、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。
五、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。
六、只有受过教育的人才是自由的。
七、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
八、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
九、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
十、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
十一、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。
十二、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
十三、成家勿谓当家易;养子应知教子难。
十四、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。
十五、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
十六、师者，传道授业解惑者也。
十七、记问之学，不足以为人师。
十八、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
十九、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。
二十、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
二一、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
二二、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
二三、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
二四、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
二五、我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
二六、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
二七、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
二八、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
二九、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
三十、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
三一、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
三二、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
三三、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
三四、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
三五、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
三六、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
三七、传家有道惟存厚;教子无方只求严。
三八、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。
三九、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
四十、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
四一、忠诚党的教育事业。
四二、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
四三、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
四四、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。
四五、面向现代化面向世界面向未来。
四六、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
四七、学而不厌，诲人不倦。
四八、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
四九、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
五十、教子教孙须教义;积善积德胜积钱。
五一、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
五二、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
五三、培养人，就是培养他对前途的希望。
五四、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。
五五、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
五六、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
五七、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
五八、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
五九、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
六十、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。
六一、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。
六二、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。
六三、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
六四、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
六五、培养人就是培养他对前途的希望。
六六、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
六七、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
六八、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
六九、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
七十、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
七一、青年人的教育是国家的基石。
七二、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
七三、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。
七四、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
七五、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。
七六、教育最伟大的技巧是：知所启发。
七七、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。
七八、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
七九、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
八十、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
八一、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。
八二、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
八三、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
八四、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
八五、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。
八六、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
八七、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。
八八、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
八九、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
九十、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。
九一、吾爱吾师，吾更爱真理。
九二、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。
九三、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
九四、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
九五、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
九六、父善教子，教于孩裼。
九七、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
九八、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
九九、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
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