意思-不懂就要问课堂笔记之好词好句积累

不懂就要问课堂笔记之好词好句积累 不懂就要问课堂笔记之好词好句积累 好词 一段书 一个学生 一位先生 一把戒尺 一所私塾 念一句 圈了一段 念了几遍 讲了几句 问了几句 摆摆手 拿着戒尺 壮着胆子 讲道理 讲得详细 听得认真 一个一个地背诵 糊里糊涂地背诵 一字不漏地背了出来 好句 1.至于书里的意思，先生从来不讲。 从来不讲说明私塾的先生一直都是这样做的，为下文孙中山的提问作了铺垫。 2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这句话运用了反问的修辞手法，意思是这样糊里糊涂地背是没有用的，说明孙中山敢于思考。 3.于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 壮着胆子说明孙中山是知道提出问题的后果的，但是还是提了出来，体现出他为了求得学问，不怕挨打的精神。 4.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 吓呆了写出了同学们的害怕，鸦雀无声写出了课堂的安静。与前面孙中山不懂就问形成对比，突出了孙中山对学习的认真、执着。 5.会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 一字不漏说明孙中山背得很准确，说明他不是在无理取闹，而是在背过课文后才提出想知道意思的要求的。 四季课堂笔记之好词好句积累 好词 AA式词语： 尖尖 圆圆 弯弯 扁扁 方方 大大 小小 长长 短短 胖胖 凉凉 暖暖 形容词 地 动词： 顽皮地说 顽皮地笑 顽皮地吐舌头 顽皮地眨眼 轻轻地说 慢慢地说 认真地说 大声地说 好句 1.草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。 草，一年四季都有，而尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说我是春天。 2.荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。 从荷叶圆圆我们可以体会到荷叶的茂盛和夏天的美好。 3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。 秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。弯弯写出了成熟的谷穗的样子沉甸甸的，鞠着躬更是赋予了谷穗人的动作（拟人的修辞手法），说明了秋天来了，大地一片丰收的景象。 4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。 雪人是顽皮的，从大肚子一挺这个动作可以看出。雪是冬天的象征，这一句同样运用拟人的手法告诉我们冬天来了。 江南课堂笔记之好词好句积累 好句 1.江南/可采莲，莲叶/何田田。 何：表示感叹，惊讶；田田：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。从这两行诗中我们可以感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 2.鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 这五行诗展示了鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。这里的东南西北是指荷叶的四周。鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个戏字写出了鱼儿的快乐和自在，东、南、西、北则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。 日月明课堂笔记之好词好句积累 好句 1.日月明，田力男。小大尖，小土尘。 通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。从第一句我们学会了明字，日月齐照，大放光明；还学会了男字，男子用力在田间耕作。第二句中末端细小为尖，细微的土为尘。 2.二人从，三人众。双木林，三木森。 一人走一人跟随为从，人多为众；成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。从、林是左右结构，由两个汉字组成；众、森为品字结构，由三个汉字组成。 3.一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。 一个人的力量是渺小的，只有一棵树是不如一片森林的，所有人能够互相同心协力，那么黄土都可以变成黄金。这是一句谚语，告诉我们团结的重要性（团结力量大）。 葡萄沟好词 表示颜色的词： 暗红 朱红 玫红 火红 淡绿 翠绿 碧绿 浅绿 含有数字的四字词语： 五光十色 七上八下 一心一意 五湖四海 八面威风 好句 1.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 这是一个比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得很茂盛。一个个说明葡萄种得多。 2.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 准会最甜吃个够写出了维吾尔族老乡的热情好客。 3.葡萄沟真是个好地方。 葡萄沟不但出产水果，而且那里产出的葡萄干非常有名，还有热情好客的老乡，所以说真是个好地方。这句话总结了全文，点明了主题。 一封信好词 AABC式： 闪闪发光 步步高升 翩翩起舞 蒸蒸日上 井井有条 亭亭玉立 心心相印 皑皑白雪 依依不舍 津津有味 边边式 边说边写 边走边唱 边说边笑 边走边看 边走边想 好句 1.妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。 爸爸不在家，露西帮妈妈做一些家务活，可以看出露西是一个懂事的好孩子。 2.亲爱的爸爸，露西写道，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 从这段话中，可以读出露西对爸爸满满的爱与思念。 3.那我们一起重新写吧！说着，妈妈在她身旁坐下来。 这句话运用了语言和动作描写，可以看出妈妈非常细心，也很疼爱露西。 植物妈妈有办法课堂笔记之好词好句积累 好词 AABB式： 许许多多 认认真真 仔仔细细 高高兴兴 快快乐乐 含数字的： 四海为家 一五一十 三心二意 四面八方 五颜六色 好句 1.苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。作者用带刺的铠甲来比喻苍耳种子外面带刺的硬皮，带刺的铠甲不仅起到保护种子的作用，还能让种子挂住动物的皮毛，从而使苍耳更广泛地传播种子。 2.牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？ 牛马可以靠脚旅行，鸟可以用翅膀旅行，接着用提问的方式，提出植物旅行又用什么办法，自然而然地引出下文，也引起了读者的好奇心。 3.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 这句话运用了拟人的修辞手法。句中拟声词啪用得好，我们仿佛听到了豆荚炸开的声音；蹦着跳着与豆粒滚落到地面上的景象多么相似，用词准确而形象。 不懂就要问 课文生字词 1、背（bi bēi）：(1)bēi，用于背负背债背包。(2)bi，用于背风背约背道而驰背信弃义。 比如（背：背书）过去上私塾每天早晨要背书，背不出书要挨罚。 2、诵（sng）：朗读、背诵、述说 比如（诵：背诵）三岁的小表妹能背诵出十几首唐诗。 3、例（l）：用来说明情况的或可作依据的事物、规则、按条例规定的 比如（例：例子）老师列举了好几个例子来帮助我们理解这个定义。 4、圈（quān jun juān）：环形，环形的东西、周，周遭、范围、画环形、划界，围住、[ jun ]养家畜的棚栏 比如（圈：圈子）有话直说,别这么转弯抹角地绕圈子。 5、段（dun）：时间、事物划分出的部分、量词。用于长条形的东西分成的若干部分、工矿企业中的一级行政单位、段位，围棋棋手等级的名称 比如（段：片段）这篇文章的有些片段写得很好。 6、练（lin）：白绢、把生丝煮熟，使它柔软洁白、练习、经验多、纯熟。姓。 比如（练：练习）小红的毛笔字写得真好，可见平时经常练习。 7、糊（h hū h）：[ h ]用黏性物把纸、布等粘起来或粘在别的器物上、同煳、粥类食品。[ hū ]用较浓的糊状物涂抹缝子、窟窿或平面：用灰把墙缝～上。[ h ]样子像粥的食物：面～芝麻～辣椒～ 8、涂（t）：使油漆、颜色、脂粉、药物等附着在物体上、乱写或乱画；随意地写字或画画、抹去、泥、海涂的简称、同途、姓。 比如（涂：涂画）大自然在她所涂画的铁青色天空中，添上一道粗壮而弯曲的闪电。 9、呆（dāi）：傻，头脑迟钝；也指脸上表情死板 比如（呆：呆了）我被这突如其来的灾难吓呆了。 10、戒（ji）：防备、警惕、戒除、指禁止做的事情、佛教戒律、戒指 比如（戒：戒备）这座城堡戒备森严，一般人根本进不去。 11、厉（l）：严格、严肃、猛烈 比如（厉：严厉）地面为什么这样脏乱?在向我们提问时,老师的口气十分严厉。 12、挨（āi i）：[ āi ]靠近；紧接着、顺着（次序）、[ i ]遭受；忍受、困难地度过（岁月）、拖延。 比如（挨：挨饿）小猫已经挨饿两天了。 13、楚（chǔ）：古书上指牡荆。落叶灌木、痛苦、清晰、整齐、周朝国名、朝代名 比如（楚：清楚）为了叫大家看清楚，老师又重新演示了一遍。 19课剃头大师好词好句详细课堂笔记 1.最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪让小沙吃尽苦头。 老掉牙的推剪咬住不放，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。 2.这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里受刑一样。 这里把剃头的过程比作受刑，可见小沙非常讨厌剃头，同时也说明小沙非常难受。 3.这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯并答应剪完后付给我五元钱。 折磨指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。央求形象地表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。 4.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：别剪破耳朵，你得发誓！ 有些慌写出了小沙紧张和矛盾的心理，虽然我表现出一副胸有成竹的样子，但小沙对我还是有一些害怕和不信任。 三年级语文上册第3课不懂就要问好词好句摘抄 1、知之为知之，不知为不知，是知也。孔子《论语为政》 释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。 2、敏而好学，不耻下问。 孔子《论语公冶长》 释义：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 3、不能则学，不知则问。荀况《非十二子》 释义：有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。 4、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。戴圣《礼记》 释义：善于探讨钻研的人，是先易后难，循序渐进，像木工砍硬木先从易进斧的地方下手一样。 5、好问则裕，自用则小。先秦诸子《尚书仲虺之诰》 释义：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。主观武断，就办不成大事。 三年级语文上册课文3不懂就要问课堂笔记之本课重难点 问题归纳 1.看课文写了什么？你对孙中山不懂就问这件事有什么看法？ 课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。 2.孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？ 同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。 三年级语文上册课文3不懂就要问课堂笔记本课知识点 句子解析 1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。 2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 照例写出了流利地背出前一天学的功课对于孙中山来说不是偶然的。 3.于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！ 4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！ 先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。 课文主题 这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。 三年级上册不懂就要问课堂重点笔记生字词 背bi（背诵、背书、背课文） 诵sng（朗诵、诵读、吟诵） 例l（例子、例如、举例） 圈quān（圆圈、圈数、一圈） 段dun（段落、分段、自然段） 练lin（练习、练笔、熟练） 糊h（糊涂、糊口、含糊） 涂t（涂料、涂写、涂抹） 呆dāi（发呆、呆住、吓呆） 戒ji（戒备、戒烟、戒掉） 厉l（厉害、严厉、厉声） 挨i（挨骂、挨打、挨饿） 楚chǔ（楚国、清楚、苦楚） 不懂就要问多音字与近义词反义词 不懂就要问叙述了孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问，最后先生详细地为他们讲解的故事。 近义词： 照例按例 流利流畅 霎时瞬间 糊里糊涂稀里糊涂 鸦雀无声悄无声息 反义词： 流利结巴 详细简略 清楚模糊 糊里糊涂清清楚楚 一字不漏错漏百出 多音字： 背 bi 背景 后背 圈 quān 转圈 圈套 bēi 背包 背负 jun 羊圈 猪圈 挨 āi 挨近 挨着 i 挨打 挨饿 在牛肚子里旅行好词 表示吃的词语： 细嚼慢咽 狼吞虎咽 大快朵颐 津津有味 表示吃惊的词语：大吃一惊 目瞪口呆 大惊失色 瞠目结舌 好句 1.有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。 非常要好点出两只小蟋蟀之间的关系，说明它们之间的感情很深厚。 2.红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 红头默不作声地躲着，不易被发现，为下文被大黄牛卷进嘴里埋下了伏笔。 3.正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。 从做梦也没有想到突然没有来得等词句中，可以知道事情发生得太突然了，红头根本来及躲开。 4.我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！ 省略号表示说话断断续续，写出红头在牛嘴里的紧张。两个救命啊表现出了红头的焦急和害怕。 5.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上青头就给摔倒地上了。 句中扫摔两个动词非常生动，前者写出牛尾巴的大与有力，后者写出了蟋蟀的小与轻。 6.可是你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说。 悲哀写出了红头被吞金牛肚子里后以为自己快要死了而自暴自弃的心理。 7.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。 这是对青头的动作描写，青头很机智，但是，这个动作也是很危险的，可是为了救朋友，青头毫不犹豫地这样做了，可见它们之间感情深厚！ 8.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：谢谢你 高兴一词写出了红头的激动，与前面的焦急、难受形成了鲜明的对比。谢谢你点明了红头对青头的感激之情。此时，红头深知：没有朋友的帮助，自己是永远无法出来的。 9.青头笑眯眯地说：不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！ 笑眯眯一词写出青头救出红头后的快乐与欣慰。作了一次旅行既与题目遥相呼应，又表现出青头的幽默风趣。 金色的草地好词 1.带数字一：一本正经 一百人才 一事无成 一鸣惊人 一模一样 一年一度 一点一滴 大吃一惊 毁于一旦 2.带人体器官：引人注目 头重脚轻 愁眉苦脸 心灵手巧 手舞足蹈 七嘴八舌 七手八脚 目瞪口呆 心花怒放 好句 1.草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。 满字说明整片草原里到处都开满了蒲公英，蒲公英挤挤挨挨形成了一片金色的草原，所以这是一片美丽的草地。 2.我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 这两句话活画出两个活泼儿童以蒲公英为游戏的顽皮、嬉戏场面。其中的一本正经和假装两个关键词语更突出了二者的活泼、顽皮以及我们对草地、蒲公英的喜爱之情。 3.就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 并不引人注目说明蒲公英很普通，这么普通的蒲公英却让我和弟弟真切地感受到大自然带来的快乐。 4.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。 不是而是是表示并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用并字让人感觉我过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。 5.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开草地就变成绿色的了。 这是我的第二次发现，经过仔细观察，我发现草地的颜色是随着蒲公英的张开和合拢而发生变化的。这里运用了比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真实形象地写出了草地变色的原因。随着时间的变化，蒲公英的花朵时张时合，草地就有时是金色，有时是绿色。 6.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 连用两个感叹号表达了我对草地和蒲公英的喜爱和赞美之情。 三年级上册不懂就要问课堂笔记 主要内容： 本文叙述了孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问，最后先生详细地为他们讲解的故事。 1.私塾的老师是怎样教书的？ 老师念，学生跟着念，念熟了就背诵下来，老师从来不讲意思。 2.孙中山提出请求后，同学们和先生各有怎样的表现？ 孙中山提出请求后，同学们都吓呆了，都不敢出声；先生拿着戒尺，非常严厉地走近他，让孙中山背出刚才要背的那段书，孙中山背了出来，先生才收起戒尺，跟同学讲那段书的意思。 3.孙中山是个怎样的孩子？ 孙中山是个聪明的孩子，能快速、流利地背出老师布置的内容。同时他也是个勤学好问的孩子，冒着挨打的危险，向老师提出不懂的问题。 4.学习了课文，你有哪些体会？ ①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生对他小时候的学习成绩是连连点头，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为学问学问，不懂就要问，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。 现代诗二首课堂笔记之好词好句积累 好词 一根芦苇 一头花牛 一朵白云 一首现代诗 一双翅膀 一片草地 一条尾巴 一穗剪秋罗 好句 1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际也是人倦。 2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过妆和红颜二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 3.花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。 花牛一边走一边飞快地甩着小尾巴，表现出了它愉悦的心情，滴溜溜一词形象地写出了小花牛的活泼、可爱。 蝴蝶的家好词 一片树叶 一个水点 一只蝴蝶 一块麦田 低沉的天 秘密的家 猛烈的风雨 银色的雨幕 鲜艳的蝴蝶 黑压压的树林 轻盈的身体 斑斓的彩粉 好句 1.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。 3.天是那样的低沉，云是那样的黑到处都是湿的。 吼叫震撼喧嚷突出了环境的嘈杂，雨幕斜挂冲洗遍了突出了雨大，这个句子生动地描写了雨天恶劣的自然环境。这样描写的目的是引发我对蝴蝶的担心：这么恶劣的天气，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。 4.蝴蝶的家到底在哪里呢？ 这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。 爬天都峰好词 AABC式： 白发苍苍 欣欣向荣 斤斤计较 源源不断 彬彬有礼 一一式： 一老一小 一言一行 一丝一毫 一心一意 一五一十 好句 1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 一个挂字形象、生动地把天都峰的陡表现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。 2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样 这是对我爬山动作的描写，表现出登山的艰难和我奋力攀登、勇往直前的精神。 3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 终于是奋力爬山的结果。从这个词可以看出，我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。 五年级下册第19课牧场之国课堂笔记第二自然段好句分享 ①从一条条运河之间在低头吃草这句话中我们能知道牛有很多，牛的颜色与草原的绿色相映衬，描绘了和谐静美的画面。 ②从牛群吃草时非常专注，仿佛正在思考着什么。这句话利用了拟人的修辞手法，写出来牛群吃草的共同特点。 ③牛犊的模样像贵妇人，无比威严。这句话也是利用了拟人的修辞舒服，将牛的神态描写了出来，表现了牛生活的舒适。 珍珠鸟课堂笔记之好词好句积累 好词 一个笼子 一卷干草 一团垂蔓 一对珍珠鸟 舒适/温暖的巢 简易的笼子 深幽的丛林 茂盛的吊兰 蓬松的球儿 颤动的笔尖 细腻的绒毛 美好的境界 好句 1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 影子 小嘴是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从可爱、鲜红等词语可以看出我很喜欢这对珍珠鸟。 2.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来整个身子好像一个蓬松的球儿。 这是我对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。 3.起先，这小家伙只在笼子四周活动跟着逃到画框上去了。 这句话连用三个一会儿形成排比句式，抓住了小珍珠鸟飞落站啄撞逃的一系列动作，表现了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。 4.它先是离我较远跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。挨近蹦到我的杯子上俯下头来喝茶等一系列的动作描写把小珍珠鸟可爱、好动的样子形象地展现在我们眼前。在作者笔下，小珍珠鸟就像孩子一样顽皮，可见作者心中充满了温柔的爱怜之情。 4.信赖，往往创造出美好的境界。 珍珠鸟本是一种怕人的鸟，作者书屋里的小珍珠鸟却不怕它的主人。它会蹦到主人的杯子上，俯下头来喝茶，甚至会趴在主人的肩头熟睡。这句话道出了原因信赖。这正是文章的立意所在，人鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界。 猎人海力布好词 一群鸟 一颗宝石 一声巨响 一些地区 一个猎人 含着眼泪 扶着老人 领着孩子 赶着牛羊 挑选珍宝 镇定地说 焦急地催促 震天动地的巨响 动人的民间故事 好句 1.他热心帮助别人，每次打猎回来自己只留下很少的一份。 每次总是两个词写出了海力布一直都是把猎物分给别人，自己留很少的一份，表现出了他热心助人的优秀品质。 2.海力布想，珍宝我倒不在乎实在是太好了。 这是对海力布的心理描写，可以看出他不贪财，但是对这块能听懂动物语言的宝石很感兴趣。 3.海力布知道着急也没有用要救乡亲们，只有牺牲自己。 这几句话是对海力布的心理活动的描写，将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质表现了出来。 搭石好词 一行人 一条小溪 一道风景 一句俗语 一块/排搭石 访友 脱鞋 挽裤 抬脚 走/摆搭石 俯下身子 联结情感 保持平衡 找来石头 放下东西 平整方正的石头 协调有序的动作 轻快的音乐 美好的情感 好句 1.上了点儿年岁的人直到满意了才肯离去。 这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。 2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候给人画一般的美感。 协调有序写出了走搭石的动作美，把嗒嗒的声音比喻成轻快的音乐，写出了走搭石的声音美，清波漾漾人影绰绰写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。 3.一排排搭石，任人走也联结着乡亲们美好的情感。 一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 鲸课堂笔记之好词好句积累 词句赏析： 1.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面再潜入水中。 运用了打比方的说明方法，将鲸呼气时喷出来的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。 2.鲸生活在海洋里，因为体形像鱼适应了海洋的生活。 这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的，作者用在很远的古代经过了很长很长的时间等词语加以说明。 小岛好词 一勺菜汤 一座小岛 一片菜地 一个长辈 一群海军士兵 一个盘子 一片油布 一轮太阳 一个军礼 一幅中国地图 舀汤 吃罐头 乘快艇 行军礼 定下规矩 无边无际的大海 绿油油的菜地 鲜红的太阳 标准的军礼 好句 1.这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。 句中三个少字突出了小岛的环境恶劣艰苦。 2.饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来我给大家分菜，每人一筷子。 哽了一下停了一下写出了将军动容的样子，给大家分菜体现了将军对战士的关爱。 3.这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。 这句话点出了将军留下来的意图，他的心里始终想着部队的战斗力，时刻牢记保卫祖国的使命。 4.他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。 将军离开小岛后，内心仍沉浸在一种莫大的感动之中，这促使将军想再看一眼那片中国地图。将军行军礼，表达了他对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激。 故宫博物院好词 一座角楼 规模宏大 处理政务 宽阔的广场 玲珑奇巧的角楼 一座大殿 建筑精美 批阅奏章 威武的铜狮 庄严肃穆的气氛 一场火灾 布局统一 接见使节 湛蓝的天空 和谐统一的布局 六根金柱 乐声悠扬 修复宫门 明显的变化 宏伟的建筑群 好句 1.在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。 北京的中心城中之城写出了故宫博物院的规模之大以及地位的非同寻常。 2.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间米宽的护城河。 这两句话运用了列数字的说明方法，准确地说明了故宫建筑物的布局，将规模宏大具体化，给人留下深刻的印象。 3.故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 这句话写出了故宫建筑群的总体特征规模宏大、建筑精美、布局统一，是全文的中心句，下面的内容都是围绕这一中心展开的。 4.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。 运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大和高，突出其雄伟和壮观。 5.三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城到地安门、鼓楼，全长约八公里。 这几句话介绍了三大殿建筑在中轴线上，再次点明紫禁城的建筑设计突出皇权至上的思想。 6.乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称后三宫图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。 运用了作比较的说明方法，把后三宫和前三殿作比较，鲜明地写出后三宫的特点。 7.站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 借助登上景山俯瞰故宫全景，对前文的具体介绍作总结，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，让读者对故宫的印象更明确，更完整。 8.现在见到的太和门，是清末光绪十五年（1889）重修的。 开篇告诉我们现在见到的太和门是后修复的，引起读者兴趣。 9.于是，宫中请来市面上扎彩棚的能工巧匠也看不出真伪，且高逾数丈竟风吹不摇。 惟妙惟肖看不出真伪风吹不摇说明工匠们的修复非常成功，体现了古代劳动人的高超技艺，表达了作者对能工巧匠的赞美之情。 宇宙生命之谜好词 一个问题 作观测 改变颜色 神秘的面纱 有趣的现象 一颗行星 提供能源 揭开面纱 适合的温度 干燥的行星 几个条件 进行分析 进行观测 遥远的太空 准确的分析 一块陨石 抵御紫外线 拍摄照片 浓厚的云层 稀薄的大气层 好句 1.古时候，科学不发达，人们一直向往着天上的世界人们知道那都是古人编出来的。 嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛会这些虽然都是神话故事，却强有力地说明了从古代开始人们就已经对天上的世界充满了好奇。 2.从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的其中肯定有与地球类似的行星。 这里运用了举例子的说明方法，无限极小沧海一粟几千亿等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断地探索研究。 3.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？ 这两句话是第三自然段的中心句，概括了本段的主要意思；也是过渡句，自然引出下文。 4.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件： 至少是表示最小限度的意思，表明生命的起源的过程除了这几个条件，还有可能需要其他条件。作者这样说，体现了说明文语言的严谨性。 5.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300400℃，不可能存在生命。 这句话运用了列数字的说明方法，说明了水星的表面温度很高，不适宜生命生存，十分具有说服力。 6.太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球火星表面的颜色随着季节。 这一段话运用了列数字、举例子的说明方法。通过列举具体数字、列举意大利天文学家观察到的现象、人们猜测的具体事例，说明火星和地球的相似度很高，科学严谨。 7.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。 尚未仍然这两个词，体现了人类对研究地球以外是否还有生命存在的坚定心。 8.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 一直与第一自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、一直探索的科学精神。 我的战友邱少云好句 1.熬了整整一夜，当天晚上还有激烈的战斗。 写出战士们又困又累，可以知道潜伏时间达24小时，又困又累，时间长，不易潜伏。荷香芬芳整理 2.几十米、敌人的谈话声都听得见。咳嗽、蜷 一下腿。都容易被发现。 这句话说明战士们潜伏距离敌人近，易暴露。 3.我只盼望快点儿天黑，好痛痛快快地打一仗说明了什么？ 从这句可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望，也可以看出战士们从天亮以前潜伏到黄昏时分是多么不容易！ 4.太阳老是停在原来的地方，这是否违背了生活常识？ 不违背，这是我的感觉，从中可以看出长时间的潜伏使后期变得越来越艰难。 5.什么叫火力警戒？敌人使用他们的看家本领火力警戒，说明了什么？ 火力警戒就是用打枪、打炮等办法来防止对方的袭击，课文中是指打炮和使用燃烧弹。敌人使用他们的看家本领，一方面说明了敌人的穷凶极恶，另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯。 6.但是这样一来这次作战计划要完全落空。 这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和我们不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。这体现了战士的高尚情操。 7.我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 侧面描写。通过描写我的心理活动，写出邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬。 灯光好词 一声赞叹 一根火柴 一片沙柳林 宏伟的建筑 静静地照耀 一个村子 一星火光 三发信号弹 深深的回忆 紧紧地包围 一位英雄 一位战友 一片喊杀声 微弱的亮光 默默地沉思 一幅插图 一个缺口 一个整编师 璀璨的华灯 深情地说 一盏电灯 一个孩子 一个突破口 茂密的沙柳林 举得高高的 好句 1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 感到光明，感到温暖是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。 2.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传是什么时候听到过这句话来着？ 一声赞叹，指多好啊这句话平白朴实。我心头微微一震，指我对这赞叹的反应。震，震动，说明这种反应还比较强烈，将引起对激动人心的往事的回忆。 3.大约一切准备工作都完成了，这会儿借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 倚、坐、拿、夹、划等一系列的动作反映了郝副营长的平静，说明他身经百战，对这次战斗充满了毕生的信心，表现了以郝副营长为代表的革命先烈的宽广胸怀。（动作描写） 4.听说一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮 这句话是郝副营长的想象。他从小生活在农村，没有看到过电灯，现在看到书上画的电灯，产生了这种想象，说明他对未来的美好生活的向往。（语言描写） 5.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ 这句话是郝副营长注视那本书上的插图并默默地沉思后说的。让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。（语言描写） 6.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。漆黑的夜空，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。（神态描写） 7.半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了和突击连失去了联系。 这段话写出了战斗的激烈和后续部队所面临的困境，同时也为郝副营长的英勇献身埋下了伏笔。 8.整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。 焦急地钻出说明情况十分危急，黑魆魆不仅写出了当时的环境，还暗示了此时战士们焦急又无可奈何的心情。 9.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 这句话感情深沉，含义深刻。话中称年轻的战友，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，孩子们在电灯底下学习成了幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。 10.事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。 本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。当然，除了写作技巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。 七律长征.红军不怕远征难，万水千山只等闲。 首联开门见山赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的感情基调。不怕二字是全诗的诗眼，只等闲强化、重申了不怕，远征难包举了长征这一段非凡的历史过程，万水千山则概写了难的内外蕴涵。只等闲举重若轻，显示了诗人视自然之敌若草芥，玩社会之敌于股掌的统帅风度。只加强了坚定的语气，具有强烈的感情色彩。这一联如高山坠石，滚滚而下，牵动着全篇，它对红军蔑视困难的革命精神作了突出和强调，表现了红军在刀剑丛中从容不迫、应付自如、无往不胜的铁军风貌。 2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 在英雄红军的眼里，连绵起伏的五岭山脉，不过是一道道细小波浪在翻滚；气势磅礴的乌蒙山脉，只是几颗滚动着的小小泥球。此联是写山，也是写红军对山的征服。逶迤磅礴极言山之绵亘高大，这是客观的山，真实的山，可红军不怕艰难险阻，蔑视一切困难，于是在红军眼中，这些山犹如腾细浪走泥丸那样渺小，微不足道。此句运用夸张和比喻，通过红军的主观感受，充分而直接地表现了红军顽强豪迈的英雄气概。写山是明线，写红军是暗线，明暗结合，动静结合，反衬对比，十分巧妙。 3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 奔腾的金沙江水拍打着两岸高耸入云的山崖，山山水水都在为红军的胜利纵情欢唱。横跨在大渡河上的泸定桥没有木板，只留下十三根铁索，令人望而生寒。此联是写水，也是写红军对水的征服。金沙江和大渡河是红军长征途中两个有突出纪念意义的天险，作者选取这两个事例来反映红军对万水的征服，有极强的说服力。1935年5月红军巧渡金沙江。如果说巧渡金沙江是红军战略战术最富有智慧、最成功的一次战斗，那么强渡大渡河则是红军表现最勇敢、最顽强的一次战斗。暖和寒这一对反义词，是诗人精心设计的两个感情穴位。暖字形象地概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。寒字形象地写出了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈，惊心动魄，写出了红军英勇顽强的战斗精神。这两句是通过写景来记事，通过记事来表现红军的英雄气概。 4.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 此联是对首联的回应。开头言不怕，结尾压更喜，强化了主题。面对这千年积雪万丈高寒的岷山，庸人懦夫只有胆战心惊，丧魂失魄，而红军战士却是更喜。更喜二字，饱含着高度的革命乐观主义精神，充分表现出红军战士的英雄本色。三军过后尽开颜，写出了战士们的双重喜悦，一重是战胜雪山的喜悦，一重是胜利在望的喜悦。过了岷山，豁然开朗，柳暗花明又一村，陕甘宁根据地就在眼前，长征的最后胜利就在眼前，红军战士怎能不开颜欢笑呢？ 本诗以万水千山作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）腾走以动写静、暖寒赋予云崖、铁索以感情色彩、更喜开颜将雪山之貌与红军之情相交融；另外，本诗巧用夸张手法颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。 三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解 ① 迟日：春日。《诗经七月》中有春日迟迟的诗句，春天一到，白昼渐长，所以说迟日。 ② 泥融：冬去春来，气温回升，泥土融化，变得湿润、松软。 ③ 鸳鸯：一种水鸟。鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，雄鸟和雌鸟常常出双入对。 不懂就要问课堂课文解析笔记 主要内容： 本文叙述了孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问，最后先生详细地为他们讲解的故事。 段落大纲： 全文共9个自然段，可以分为三部分。 第一部分（1）：写孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。 第二部分（27）：写孙中山在课堂上敢于提问。 第三部分（8、9）：写孙中山认为为了弄清楚道理，即使挨打也值得。 词句赏析： 1.至于书里的意思，先生从来不讲。 从来不讲说明私塾的先生一直都是这样做的，为下文孙中山的提问作了铺垫。 2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这句话运用了反问的修辞手法，意思是这样糊里糊涂地背是没有用的，说明孙中山敢于思考。 3.于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 壮着胆子说明孙中山是知道提出问题的后果的，但是还是提了出来，体现出他为了求得学问，不怕挨打的精神。 4.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 吓呆了写出了同学们的害怕，鸦雀无声写出了课堂的安静。与前面孙中山不懂就问形成对比，突出了孙中山对学习的认真、执着。 5.会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 一字不漏说明孙中山背得很准确，说明他不是在无理取闹，而是在背过课文后才提出想知道意思的要求的。 课文重难点探究： 1.私塾的老师是怎样教书的？ 老师念，学生跟着念，念熟了就背诵下来，老师从来不讲意思。 2.孙中山提出请求后，同学们和先生各有怎样的表现？ 孙中山提出请求后，同学们都吓呆了，都不敢出声；先生拿着戒尺，非常严厉地走近他，让孙中山背出刚才要背的那段书，孙中山背了出来，先生才收起戒尺，跟同学讲那段书的意思。 3.孙中山是个怎样的孩子？ 孙中山是个聪明的孩子，能快速、流利地背出老师布置的内容。同时他也是个勤学好问的孩子，冒着挨打的危险，向老师提出不懂的问题。 4.学习了课文，你有哪些体会？ ①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生对他小时候的学习成绩是连连点头，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为学问学问，不懂就要问，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。 背 bi 背诵 背书 诵 sng 诵读 背诵 例 l 照例 例如 圈 quān 圆圈 一圈 段 dun 段落 分段 练 lin 练习 练字 糊 h 糊涂 模糊 涂 t 糊涂 涂抹 呆 dāi 发呆 呆住 戒 ji 警戒 戒烟 厉 l 严厉 厉害 挨 i 挨打 挨饿 楚 chǔ 清楚 楚国 多音字 背 bi 背景 后背 圈 quān 转圈 圈套 bēi 背包 背负 jun 羊圈 猪圈 挨 āi 挨近 挨着 i 挨打 挨饿 字词解释 私塾：中国旧时一种私人办的学校。 照例：按照惯例；按照常情。 练习：反复学习，以求熟练。 厉声：（说话）声音严厉地。 霎时：极短的时间；忽然之间。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 一字不漏：没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 鸦雀无声：形容非常安静。 近反义词 近义词：照例按例 流利流畅 霎时瞬间 糊里糊涂稀里糊涂 鸦雀无声悄无声息 反义词：流利结巴 详细简略 清楚模糊 糊里糊涂清清楚楚 一字不漏错漏百出 词语搭配 一段书 一个学生 一位先生 一把戒尺 一所私塾 念一句 圈了一段 念了几遍 讲了几句 问了几句 摆摆手 拿着戒尺 壮着胆子 讲道理 讲得详细 听得认真 一个一个地背诵 糊里糊涂地背诵 一字不漏地背了出来 主要内容： 本文叙述了孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问，最后先生详细地为他们讲解的故事。 段落大纲： 全文共9个自然段，可以分为三部分。 第一部分（1）：写孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。 第二部分（27）：写孙中山在课堂上敢于提问。 第三部分（8、9）：写孙中山认为为了弄清楚道理，即使挨打也值得。 词句赏析： 1.至于书里的意思，先生从来不讲。 从来不讲说明私塾的先生一直都是这样做的，为下文孙中山的提问作了铺垫。 2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这句话运用了反问的修辞手法，意思是这样糊里糊涂地背是没有用的，说明孙中山敢于思考。 3.于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 壮着胆子说明孙中山是知道提出问题的后果的，但是还是提了出来，体现出他为了求得学问，不怕挨打的精神。 4.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 吓呆了写出了同学们的害怕，鸦雀无声写出了课堂的安静。与前面孙中山不懂就问形成对比，突出了孙中山对学习的认真、执着。 5.会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 一字不漏说明孙中山背得很准确，说明他不是在无理取闹，而是在背过课文后才提出想知道意思的要求的。 课文重难点探究： 1.私塾的老师是怎样教书的？ 老师念，学生跟着念，念熟了就背诵下来，老师从来不讲意思。 2.孙中山提出请求后，同学们和先生各有怎样的表现？ 孙中山提出请求后，同学们都吓呆了，都不敢出声；先生拿着戒尺，非常严厉地走近他，让孙中山背出刚才要背的那段书，孙中山背了出来，先生才收起戒尺，跟同学讲那段书的意思。 3.孙中山是个怎样的孩子？ 孙中山是个聪明的孩子，能快速、流利地背出老师布置的内容。同时他也是个勤学好问的孩子，冒着挨打的危险，向老师提出不懂的问题。 4.学习了课文，你有哪些体会？ ①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生对他小时候的学习成绩是连连点头，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为学问学问，不懂就要问，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。