教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。为了大家学习方便，小编特地准备了二年级语文学习园地教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!
二年级语文学习园地教案1
一、 教学目标：
1、 知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、 情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、 教学重点、难点：
1、 用多种方法识记8个一类生字。
2、 有感情地朗读课文。
三、 教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带
四、 教学时数：3课时
五、 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：
一、 导入：1、歌曲《春天在哪里》
2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。
二、 学习生字“带”
1、dai
2、书写 书空
3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带
三、朗读课文，学习课文，学习生字
1、教师范读
2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。
4、 兰：
(1)第一个迎接春天的花是什么?
(2)书写 lan
(3)组词：兰花
5、丛：
(1)看图画填量词：一( )兰花、一丛丛兰花
(2)cong 平舌音
(3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛
(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别
(5)练习：从前、树丛、从去年到今年
6、梢：
(1)春天的眼睛是什么?
(2)“我”在白杨树上还看到了什么?
(3)木 肖=梢 shao 翘舌音
(3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头
7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二课时
教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。
教学过程：
一、导入：复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
1、反复读本节课要学习的生字。
2、铃
(1)实物 金字旁 令=铃 形声字
(2)ling
(3)组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃
3、数
(1)shu 翘舌音
(2)你在哪见过这个字?(数学、数字、算数、分数、数目)
(3)多音字：shu 数数
(4)这个字写的时候要注意什么? 书空
3、格
(1)实物：格尺 木 各=格 形声字
(2)ge
(3)组词：格外(意思 造句)、方格、品格、合格、格言、格斗
三、复习巩固：复习生字、词语。
四、认读二类生字
五、朗读课文
第三课时
教学内容：复习巩固。指导书写。
教学过程：
一、 复习导入。
二、 P12——读一读，会写的写下来。
1、 自由读、齐读。
2、 领读。开火车读。
3、 写一写。
三、 P12——读一读，背一背。
1、 自由读 指读 领读 齐读
2、 背一背
四、 P12——玩一玩，说一说
以“我和春风一起玩”为中心，进行说话练习。1、观察书中的图画，说说每一幅图画的内容。
2、在春天，你借助春风玩了什么游戏?你是怎么玩的?说一说
3、试着把说的写下来。
五、 指导书写。
六、 作业：书写一类生字。
七、 板书设计：
春风带我去散步
Dai ling ge cong lan shao shu
带 铃 格 丛 兰 梢 数
二年级语文学习园地教案2
教学目标：
1、学会8个生字，认识13个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
重点：掌握本课生字
难点：正确书写生字。
课时：2课时
教具：课件、卡片。
相关知识点：对手的一些认识。
教学突破点：掌握识记生字的方法。
教学流程：
一、课题导入：
1、 师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还认识吗?
2、 手可以做什么?你的手都能做什么，谁来说一说? 你们的手可以做这么多事情，那你们想一想老师的手平时做哪些事?
3、 这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。
4、 那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。
二、朗读课文画出生字：
1、 听老师范读课文。
2、 借助书后拼音，自己试着读文，注意读准字音。
三、集中识字：
1、 看黑板上的字，你们画出的字和黑板上的字一样吗?
2、 小组内互相合作，运用多种方法集中识字。
3、 小组选派代表汇报结果，让其他同学可进行补充。
四、指导书写：
1、 在黑板虚宫格上范写。
2、 指导学生书写生字。
五、小结：这节课的学习，你学到哪些知识?
特色作业设计：书写生字。
板书设计：
老师的手
级 班 桌 佳 养 表 课 永
第二课时
教学流程：
一、复习巩固生字：
1、 拿出生字卡片，认读。
2、 课件播放词语。
二、朗读课文深入理解：
1、 老师的手平时做什么?
2、 文中最后一句话，对于她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的?
3、 齐读这一段。
4、 有感情地朗读课文。
三、完成课后习题：
1、读一读。家庭 赐给 佳肴 永恒 握手 兴致勃勃
2、写一写。班级 上课 表扬 桌椅
3、 读一读，说一说。
(1) 你都和谁握过手?
(2) 读了《温柔的手》，再读《老师的手》说说老师的手是什么样的?
(3) 如果你是道格拉斯，你想对老师说什么?
4、 随老师读诗歌《握手》。
5、 各种形式读诗歌《握手》。
特色作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：
老师的手，慈母般的爱。
二年级语文学习园地教案3
教学目标：
1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
2.学习4个一类生字和14个二类生字。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点：
理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字卡片
课时分配：
2课时
第一课时
一、导入新课
1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)
银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)
简单介绍银杏树。
2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文。
1.教师范读，请同学们听清字的读音。
2.生自由读文，借住拼音读准字音。
3.标记自然段落。(共有7个自然段。)
三、随文识字。
1.读第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
(2)学习生字“竟、嬉、称”。
称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快
(3)理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?
2.齐读第二自然段。
3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。
(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。
抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动
(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。
(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。
“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。
可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。
“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。
(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?
相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。
(5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)
学习生字“滋、迹、般”
理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。
理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齐读6、7自然段。
四、指导书写生字。
“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文
第二课时
教学内容：
复习生字、熟读课文。
教学过程：
一、复习生字。
1.读生字卡片：音——字——词
2.出示词语卡片。
二、深入读文。
1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)
2.如果让你提请求，你想提什么?
三、熟读并有感情地朗读课文。
1.指名分段读文。
2.齐读课文。
四、有感情地朗读课文。
五、练习。
1.填一填。
一()学校一( )叶子 一()银杏树
一( )泪水一()小鸟 一()美好的愿望
一()神奇的药丸
2.读一读，会写的写下来。
探究衣袖颤抖 发抖
渗透滋润足迹 名称
地图一般枯叶 复习
二年级语文学习园地教案4
教学目标：
1.通过学习本文，了解课文内容。并通过体会“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“因为这只小狗最需要关怀。”两句话使学生明白要学会珍爱身边的每个生命，要学会关注、同情弱者。
2.会认11个字，会写7个字，能正确、有感情地朗读课文。
3.通过读了解文中内容，体会文中的思想感情，并能结合相关提示讲述这个故事。
教学重点：
通过体会“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“因为这只小狗最需要关怀。”两句话使学生明白要学会珍爱身边的每个生命，要学会关注、同情弱者。
教学难点：
能结合相关提示讲述这个故事。
教学准备：
18个生字卡片，课后第一题出现的词语卡片。
课时分配：
2课时
教学流程
第一课时
一、导入：
同学们你有宠物吗?它是什么，能讲一个有关它的故事吗?下面老师讲一个宠物店里的故事。(老师范读课文)
二、初读课文学习生字。
1.认读11个生字(出示卡片)。
2.请学生出声读文，并在书中画出要求会写的7个生字。
3.学习生字。
店 形声字，从广占声，从广表示房屋，占声由占据的意思。店本是放物、卖货的地方。
钱 形声字，从金 声，是偏旁与声符简化的合体。从金表示金属所制， 从二戈，戈是武器，
声含有铲伤之意。钱的本意是铲，即挖土的农具。古代以农具钱为交易媒介，后来制货币也模仿钱的形制，现在的货币多为纸币。
哨 形声字，从口肖声，从口表示口形物，肖声含有小意。哨的本意是细狭的口。引申为驻兵防盗之口。后来把细口能发出尖声的东西叫哨子。
刻 形声字，从刀亥声。刻的本意是用刀削木，故从刀。引申为刻薄、苛刻。
若
会意字，甲骨文像人坐着双手上举理顺头发的样子，以此表示顺意。小纂讹变，把头发和双手形变成草字头。并因为若有顺意，人在表示顺意时答应的声音也用“若”表示，故加口形。若的本意是顺从。
最 形声字，金文从月取声。月是帽的象形字，表示冒险的意思;取声含有夺取之意。最的本义是冒险夺取。冒险夺取往往功绩卓著，故把功绩居首位叫最。
正音字
宠 疾 掏 释 残 滚 询
近义词
关切：关心 关怀：关注(关爱) 直视：注视 坚定：坚决
4、通过字卡游戏复习这7个字。
三、再读文了解文中主要内容。
1.请同座一起读文，要求读准字音。
2.请同学默读课文，了解文中主要内容。
四、指导写字。
五、作业
1.写7个生字。
2.读课文。
练习题
给下列字标音。
宠( )疾( )掏( )释( )残( )滚( )询( )
2.给下列字组词。
钱( )前( )哨( )悄( )若( )苦( )
3.读一读，会写的写下来。
宠物 书店 付钱 电视 吹哨 长辈 若无其事
第二课时
一、导入：
同学们在我们身边经常会发生令自己感动的事。那么这篇文章中那些内容让你感动呢?下面先让我们读读它。
二、初读文了解文中主要内容
1.请学生自由读文，要求读准字音。
2.默读课文，能用简洁的语言说出文中主要内容。
3.分角色读文，从文中找出描写小男孩。语言的内容。
三、再读文体会小男孩的心情
请学生读描写小男孩语言的内容。
从这五句话中体会小男孩的心情。
四、结合句子复述故事
请学生结合这五句话复述故事。
五、作业：结合这五句话复述故事。
练习题：
1.加标点：
(1)我只有两元三毛七 我能看看小狗吗
(2)这只小狗怎么啦
(3)这只小狗真可爱啊
比一比，再组词。可以查字典。
哨 掏 若
稍 淘 苦
梢 陶 苔
你喜欢文中的哪些词语?把它抄下来。
读一读，再写几个这样的词语。
毛茸茸 胖乎乎 亮晶晶
二年级语文学习园地教案5
一、 概述
《小小的声音》是长春版小学语文二年级下册第十二单元的第一篇讲读课文。这是一首充满幻想、充满真爱的童趣诗。诗中借助小小的声音传递着儿童心中的渴望：歌唱和平、幸福、美好的未来，歌唱人与人之间真诚的爱。设计教学时数：2课时
二、教学目标：
1、学会认识两个生字，会写6个生字。
2、掌握一些常用的识字方法及朗读技巧。
3、熟练、流利、有感情地朗读课文。 培养学生从小热爱和平生活，向往美好未来的理想和愿望。
本课的重点是多种方法识记生字，难点是体会小作者让世界充满爱的思想感情。
三、学者特征分析
1.学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣;
2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许;
3.学生已有一定的拼读能力，能阅读拓展材料;
4.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字;
5.学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达;
6. 学生初步具备上网浏览的技能。
四、教学策略的选择与设计
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中积累词语，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，培养学生的语言表达能力。
五、教学资源与工具
教 具：识字卡片、录音机、词语迷宫图、小黑板 诗句课件 充分利用多媒体教室。
六、教学过程：
(一)、歌曲激趣导入新课。
师：(放歌曲《种太阳》)同学们，听过这首歌吗?一个小朋 友把他要种太阳的愿望用歌声唱了出来，而菲律宾的巴特娜格小朋
友却把自己的愿望写成了一首诗歌!你想知道吗?好，下面我们就
来学习这首诗歌——小小的?音! 同学们，“音”这个字你认识吗?在哪里见过它?(音 乐书，课程表……)那你能帮它找个朋友，用它说一个
词语吗?(……)哎呀，你们可真了不起，不知不觉的都帮老师把课题说出来了，那就是小小的(声音)你能 用“声音”说一句话吗?
(二)、读文认字，初步感知。
1、师：下面老师来读一遍课文，请同学们注意听准字音及语气的 轻重和停顿
2、你想自己读吗，那你遇到不认识的生字或词语要怎么(问 同学或老师，查字典)师：你们的想法真不错，那就按你们想的去
读一读课文吧!(师贴生字卡片)
3、要想把课文读得更好，就一定要和生字宝宝交朋友，那你能用拼读拼音的方法认识这些字宝宝吗?(指名或全班齐读)
(1)同学们认得真快，教师想检验一下你们认得怎么样，请#组开火车读一读。
(2)同学们读得真清楚。那么如果老师把字宝宝的拼音帽子 摘下来，你还会认识他们吗?(摘掉拼音)
师：请你快速的看生字，告诉老师你认识了哪个字?是用 什么方法记住它的呢?
a、“微”——(师微笑状)请同学们看老师在干什么?(笑)这
是一种什么样的笑呢?那你能根据你对微笑的理解说说“微”的意 思吗? 那么，如果教师想写这个微字，都要注意什么呢?你能 不能当老师的小参谋?
b、“舞”——孩子们，属于你们的六一儿童节就要到了，到了那
天，我们学校有很多的同学会穿着漂亮的衣服，他们要做什么啊? (跳舞)
那你认识舞字吗?请你从生字卡片中挑出来。那哪 位同学愿意到前面做几个舞蹈动作呢?让老师也感受一下你们优美的舞姿!(指名4个同学)
孩子，你们是最善于发现的了，你观察一下舞 字，想一想老师为什么要叫4名同学到前面来跳舞呢?(4竖)想和 老师学写舞字吗?
c、“着”——这个字你们认识吗?怎么认识的?它和哪个字长得 像呢?{看、着};“着火”~~这个词你会读吗?看来这个“着”字是
一个什么字?多音字——同学们在平时也千万要注意不能玩火，以 免引起火灾。
4、同学看诗的1，2节，你长到小小的声音的梦想了吗?(读出梦 想语句)“清新”是什么意思啊?(空气清爽新鲜)，如果你生活
在空气清爽新鲜的世界心情会怎么样?(……)请你读出这种感 觉!师：“对着太阳微笑，自由地跳唱歌”，你又体会到小作者什么样的心情了啊?你能读出这种快乐和幸福吗?
[教师此处要引读]
5、到底小作者唱的是什么歌呢?他又要歌唱什么呢?
d、“真”——你们可真厉害，认字认得这么有办法。老师说的这
句话当中就有今天的一个生字宝宝，你听出来了吗?它和学过
的哪个字像呢?(直)要注意它的里面是几横啊?你知道反义
词是什么吗? (假)你能把这个词语补充完整吗?——弄成()
e、“诚”——本课还出现了一个“讠”的字，是谁啊?你还知道
哪些讠的字?(……)你认识它吗(成)，那你们说“诚”还是一 个什么字呢?(形声字)你能再说出几个形声字吗?告诉老师你还 知道哪个cheng字?(城)
师：你能用“诚”说一个词语吗?(……)你认为“真诚” 是什么意思?用“真诚”说话。
6、你能带着这种“真诚”读出小作者美好的愿望吗?
(三)、巩固学生的识字情况。(词语迷宫图)
1、帮助，闯迷宫。
真诚—尽情—梦想—理想—愿望—清新—未来—充满—微笑!
师：老师画横线的词语有什么特点啊?(近义词)
2、词语乐园：(课件演示 )
踏着音乐的节拍，
跳起欢快的舞蹈。
带着可爱的微笑，
拥抱真诚的人生
(四)、总结深化
师：声音无处不在，真诚到处都有，幸福和快乐会永远 伴随。让我们从现在起珍惜幸福!真诚付出!去实现心中的梦想， 共同歌唱和平，幸福，美好的未来。
