服装制作实习报告总结
概 况
实习地点：
湖北省美尔雅服装公司
湖北理工服装工程示范中心
实习日程：
１３周５月２６日至３０日
１。 ５月２６日在湖北省美尔雅服装公司见习，参观现代服装品牌工业生产流水线
２。 其余三天在湖北理工服装工程示范中心进行实习
３。 老师讲解生产实习流程，以及生产实习的注意事项
４。 全班分为３个小组，将衣片分发到每个小组
５。 先铺片，进行精剪，把整块布分解成合适的衣片大小
６。 各组分工将裁片缝合，整烫，合里面子
７。 后期工作，对衣服整体检查，减去线头，检查衣服上的污渍，跳纱，破洞等等
生产实习开始时间： ２０１５ 年 ５ 月２６ 日，
实习时间共 ４ 天。
完成实习报告时间： ２０１５ 年 ６ 月 ３ 日
生产实习报告
５月２６日在班主任梅老师的带领下，我们班开始了为期四天的生产实习课程。第一天在老师的带领下，我们参观了湖北省美尔雅服装公司，对现代服装品牌工业生产流水线有了初步的了解。接下来三天，我们的主要任务是完成学士服的整体工艺制作，在大家的共同努力下，大家顺利的完成了任务，下面是我对这次生产实习做学位服的整体流程报告和心得。
全班２６人分为三组，每组８—９人，每个组进行流水线操作。我们组有９人，成员有余佳洳、彭秋霞、郭冰倩、罗月、陈奕静、段楷妤、崔建华、谢亿民、董维汉、以下是我们组的流水分工：
１。 崔建华进行门襟以及前片的缝合
２。 谢亿民进行后片以及育克分割的制作
３。 罗月进行肩线以及领子的缝合
４。 彭秋霞进行袖片的褶裥制作以及上袖片
５。 陈奕静进行侧缝的缝合
６。 段恺妤进行垫肩，盘扣，魔术贴的工艺制作
７。 董维汉进行整件衣服的锁边
８。 郭冰倩进行卷边以及线头的裁剪
９。 余佳洳为小组组长
在接收到衣片和配件以后，我们首先要对其进行核对，确定衣片准确无误后，再对衣片进行精剪，以求得到更加合适的衣片，精剪以后将衣片和配件分发到相应的小组成员那里，再进行分工合作。
衣片的制作工序与详情如下：
１。门襟与前片的工艺制作
将贴衬的门襟，前片和没有贴衬的门襟缝合，排列顺序是将前片放置于两个门襟中间，贴衬的门襟在上，没有衬的门襟在下，这道工序是将门襟的内弧和前片的外弧进行缝合，缝份为１厘米。然后将前片埋在两个门襟中间，两个门襟对缝。缝合完以后将前片抽出，进行整烫。两个前片制作完成以后，按照间隔为１０厘米的位置上盘扣，有环的缝制于左前片，有扣的缝制于右前片。
２。整个后片的制作
按照衣片剪口中间在制作一个厘米的褶裥，进行熨烫。后背两片，直纱为正面，将后片放置于两个后背衣片之间进行育克分割线缝合，缝份为１厘米。
３。肩线与领子的工艺制作
缝完肩斜线后接着就是后片的两层布缝合，此时的后面两层布就是后面的领子部位，压线为０。８厘米缝合压线，缝合后领弧的０。８压线后一直缝完，留着另外一个肩斜，让后再将另外一片前片的肩斜对好，也是留出１厘米进行缝合，这样完成了整个缝合工序。 把衣服缝合完后把衣服里面的布翻出来整理好。用熨斗把后领弧整齐的熨烫，左右两边的肩斜线部位也进行熨烫。这样，衣服的肩斜线和后领子就做好了。
４。袖片褶裥制作
按照剪口向袖片两个侧缝依次缝合４个２。５厘米的褶裥，需要注意的是褶裥方向必须朝向袖片侧缝，做完以后进行整烫。然后进行上袖子，上袖子分为两步：先将袖片褶裥的中间点与衣身过肩４厘米的点进行固定，向一边进行缝合，缝份为０。５厘米，完成以后以同样的方法将另外一边进行缝合，然后进行锁边。
５。侧缝的缝合工艺
将腋下十字进行固定分别向两边进行缝合，缝合是需要将码标缝进，缝份为一厘米，然后进行锁边。
６。下摆卷边
下摆锁边后，内折两厘米进行熨烫，沿着锁边线进行缝合。
袖摆卷边缝：将袖摆内折到花纹线进行熨烫，沿着锁边线进行缝合。
７。魔术贴缝制
将魔术贴沿着袖片褶裥中点缝制于后背。
８。垫肩缝制
将垫肩棉放于垫肩布中间，对折进行缝合，然后进行锁边。做好的垫肩进行堆叠，将中点在反面袖片褶裥中点沿着袖隆线进行左右缝合，缝份为０。５厘米。
以上工艺做好以后进行检查，去除线头，然后整体熨烫。这就是整件学位服的整体制作过程。 我主要是负责缝制侧缝，我一开始觉得这是一个很简单的工序，但是也需要有很多注意的地方，主要是注意其中的两个地方第一个是腋下的十字架第二个地方则是袖口花纹要前后片对齐。
这次实习总的来说，我们小组完成的比较出色。每个人都投入到制作过程，分工配合，动作迅速，以最快的速度完成了任务，通过这次实习，我认识到专业基础的重要，而且也认识到实践的重要。我获得了团队协作的锻炼，独立思考的能力提升，同时也巩固了专业技能。小组合作融洽，每个人都投入其中，分工配合，各的所长。我也比较积极参与实践。
我们所了解到的不仅仅是一件学位服的制作过程，更让我觉得重要的是一个团队的合作性，明确的分工，以及每个人的努力。通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，对实际操作有了更多的了解，增强了专业知识的感性面及认识面，对所学的专业有了新的认识。
