柳树
何张之
碧玉妆像树一样高，
一万幅绿色丝绸挂毯垂下。
我不知道谁剪下了这些漂亮的叶子，
二月的春风就像剪刀。
翻译/翻译
像碧玉装扮的高柳，长柳柔嫩轻盈，像成千上万条绿丝带低垂，在春风中翩翩起舞。
谁精心剪下这些娇嫩的柳叶？
是早春二月的风，温暖和煦，就像神奇灵巧的剪刀，剪出一片小小的柳叶，装点着灿烂的大地。
给…作注解
1.唱诵:赞美，赞美。柳树:柳树，落叶乔木或灌木，叶片狭长，种类繁多。这首诗描写垂柳。
2.碧玉:翠绿色的玉。这里比喻春天里的绿柳叶，如翡翠玉。
3.化妆:装修，打扮。树:满树。一，满，满。在中国古典诗词和文章中，量词并不一定表示使用的确切数量。下一句中的“万”有很多意思。
4.挂毯(tāo):用丝绸制成的绳子。挂毯:它描述了一个像丝带一样的柳条。
5.切割:切割，用刀子或剪刀把一个物体分成几部分。
6.二月:二月，是早春季节。喜欢:喜欢，喜欢。
欣赏/感激
柳意象之美，在于那曼的长枝。在古典诗词中，这种意象美被用来形容和比喻一个美女苗条的身材，Ana 1的腰也经常被读者看到。这首诗不要原创。翻过来。“碧玉妆如树高”。当初柳以美人的身份出现:“万缕青丝挂毯垂”，这几缕丝都成了她的裙带。句子上的“高”字，衬托出美人婷婷的婉约风韵；下一句中的“挂”字，寓意着纤细的腰肢在风中摇摆。诗中没有“柳”和“腰枝”两个字。而初春的垂柳，柳所体现的美，却写得惟妙惟肖。《南史》说，刘向为益州刺史，献数株蜀柳。"它很长，看起来像一根丝线."齐武帝把这些柳树种在太常云和殿前，说它们“浪漫可爱”。在这里把柳条称为“绿色的丝绸挂毯”可能是在暗中使用这个关于柳树的著名典故。但这是化学物质，你看不到任何痕迹。
“碧玉妆”引出“绿丝带”，“绿丝带”引出“谁剪的”。最后，无形的、不可预测的“春风”也被“剪刀样”生动地描绘出来。这把“剪刀”剪出了鲜绿色和鲜红色的花草，给大地上了新的妆。它是自然生命力的象征，是春天对人们美的启示。从《碧玉妆》到《剪刀》，读者可以看到诗人意境的一系列过程。诗歌中的一系列意象是紧密相连的。
在古代中国，有许多著名的美女，柳树。为什么只拿他们和碧玉比？有两层意思:第一，碧玉这个名字和柳树的颜色有关，下一句话中的“碧”和“绿”是相互生长，相辅相成的。第二，碧玉总是在人们心中留下年轻的印象。提到碧玉，人们会想到广为流传的碧玉歌《当碧玉破瓜》，以及类似《碧玉的小女孩》(萧艺《采莲赋》)这样的诗句。碧玉几乎成了古代文学作品中对年轻貌美女子的统称。如果你把柳树和碧玉相比，人们会想象这种美还没有达到它的全盛时期。这柳还是早春的杨柳，不是藏鸦密叶的时候；接下来的《细叶》和《二月春风》也有关系。
“碧玉妆树高，万缕青丝挂毯垂”，深刻把握了垂柳的特质。在诗人的眼里，它看起来就像一个美丽女人的化身。高大的树干，像她婀娜的风姿，下垂的柳条，像她裙子上的丝带。在这里，柳树就是人，人就是柳树。这两者之间似乎没有明显的区别。而且，“碧玉”还有一语双关的意思。从字面上看，与柳树的绿色色调相协调，也指年轻漂亮的姑娘，正好与下面的“二月春风”相呼应——这是早春柳树垂柳的时候，还没到树姿绰约、浓荫清圆的夏秋时节。不过下面两句更好:“不知道是谁抬出来的细叶子。二月的春风就像剪刀一样。”在他张之之前，谁认为春风像剪刀？将乍暖还寒的二月春风，由无形变有形，展现了春风的神奇与灵巧，使《柳永》成为咏物诗的典范之作。
这首诗通过柳树唱出了春风，把它比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她修剪出了春天。诗中充满了人们对早春的喜悦。比喻新颖恰当，是这首诗的成功之处。所以《唐诗注疏》说:“赋予事物以美，意为温柔。”
柳树
唐·何·张之
玉妆树高，万缕青丝挂毯垂。
我想知道谁剪下了这些漂亮的叶子？二月的春风就像剪刀。
刘的咏是什么意思？
柳永:《柳枝词》一首。
碧玉:形容柳树枝叶的颜色。这句话说的是春日新柳绿如玉树。
柳永的意思是——化妆:装饰，打扮。
丝带:丝带。这里用来形容柳条的柔软和轻盈。挂毯，用丝做的绳子。
二月:农历二月，是仲春时节。
刘诗歌的翻译
婀娜多姿的杨柳就像一个用精致的碧玉装扮的少女，无数的枝桠就像一条条绿色的丝带垂在少女的衣裙上。我不知道是谁剪下了这片薄薄的柳叶。原来是像剪刀一样的二月春风。
欣赏柳永的全文。柳永是什么意思？
这是一首咏物诗。通过赞美柳树，诗人表达了他对春天的热爱。
柳永的诗是什么？
春天美如碧玉，垂下的千枝如绿丝挂毯。
谁把这柳叶做得这么精致？原来是二月的春风——它就像一把灵巧的剪刀。
吟咏柳的诗意表达，如玉雕，新柳随玉起舞，无数嫩柳垂如彩带。谁剪下了纤细的柳叶？原来，二月的春风是一把神奇的剪刀。
何《柳永》的诗性赏析
总的来说，诗的前两首分别描写了柳树和千挂枝的整体形象。第三句，在提问的同时，有意无意的写到均匀，细腻，青翠的柳叶。这三句话分别描述了柳树的不同方面，每一句都有其内容和特点。此外，诗人还巧妙地运用了比喻的表达方式，歌唱柳树，赞美春天，赞美春天的生机和大自然的无限创造力。
何(659-744)，汉族，会稽永兴人。何的诗以绝句著称。除了祭神和作诗运动外，他的写景抒怀诗别具一格，清新自然，著名的有《刘永》和《我的归乡书》
永柳是人教版的六年制小学。
一、设计理念:
小学生好动，爱游戏，注意力很难长时间保持，思维形象具体。对于他们来说，古诗词很难学，容易产生厌学情绪。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，努力使教学变得有趣、童趣，激发学生的学习兴趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求，关爱学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，要采取灵活的形式，通过合作学习交流反馈，让学生学会合作和探究。同时展现学生的个性。尊重和信任学生，创造一个民主的课堂。
二、教学设计:
(1)激发兴趣，感受春天。
回忆关于春天的古诗，引出话题。显示学生的收入。
(2)尝试解题，第一遍阅读课文。
1.借用上一课的内容，学习本课“唱鹅”的主要内容。激发学生的学习兴趣，激发他们阅读古诗词的欲望。
2.解题思路:诗人何，和同学们一样，热爱春天的柳树。他用诗歌赞美柳树。诗人是如何赞美柳树的？请先自读古诗。
3.学生可以自由阅读和认识新单词。交流阅读方法，尤其是自己独特的识字方法。
4.检查自读生词的情况。
(3)个性化阅读，理解内容。
1.学习第一句和第二句。
给我看看挂图。你看到了什么？
2.再读课文，看图观察柳树和树枝的特征。诗人看到如此娇嫩的柳叶，心里是怎么想的？
3.让学生再读一遍古诗。
4.诗人看到远处的柳树时叹了口气。看看诗人比得多好。如果你是诗人，你会怎么读这两句话来表达对柳树的赞美？
5.按名字读。老师指导:碧玉/化妆/一树高一万块/垂下来/绿丝带。
第二遍读单词“一”。比较好读。“绿”字也能读出重点。
6.自己读第三和第四句。
(l)接下来，诗人是怎么赞美柳树的？请和你的同桌读三四个句子。多读几遍，读出自己的感受。
(2)学生自主阅读。
(3)点名朗读，对着镜头提问:你对自己的朗读有什么看法？哪里读书好？你为什么这样读它？
7.全班朗读。
(4)背古诗，赏风景。
1.老师的启发:在诗人的笔下，柳树是多么奇妙。请带着爱柳爱春的情怀阅读古书，在阅读中体验美。
2.诗人用古诗赞美柳树。你能用自己的话赞美柳树吗？我们下去和朋友聊聊柳树的样子吧。
3.让我们看着挂图，动情地背诵这首古诗。
(5)操作设计:
收集关于春天咏物的古诗，练习读书。
黑板上的文字:
碧玉妆像树一样高，
小黑板上挂着一万幅绿色的丝绸挂毯。
我不知道谁剪下了这些漂亮的叶子，
二月的春风就像剪刀。
教学目标:
1.知识目标:学习本课6个新单词，认识3个新单词。理解单词的意思。
2.能力目标:正确、流利地阅读课文。背诵课文。
3.创新目标:培养学生联系生活实际的观察能力。
4.德育的目标:激发学生热爱自然的思想和情感。
教学重点:识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点:写作和写作练习。
教学步骤:
1.引导目标，激发兴趣
1.启发对话:同学们，你能从图中看出什么季节？画的是什么？
2.解决问题:“咏”，通过写诗。
