小学数学课堂76句评语总结
一、提问时的评价
(1)赞美
1.你的问题几乎难倒了全班。希望以后能听到更多这样高层次的问题。
2.你能问出这样的问题就很好了，说明你比别人早学到了这些知识。
3.你的问题很有研究价值。说说你是怎么想出来的？
4.你这个老师没想到的问题，真的很好。
5.你这个问题正是老师想问的，我们也有同样的想法。
6.如何看待这样一个创新的问题？
7.这个问题值得大家思考。
8.老师还没想到你的问题。太神奇了！
9.可以大胆提出自己不懂的寺庙，有科学家的探索精神。老师喜欢你！
10.你问的问题是我们需要在课堂上解决的重要问题。你问得很准确。
11.发明创造是从发现问题开始的。今天，你已经迈出了创造的步伐。
(2)鼓励
1.发现问题比解决问题更难。会提问的学生都是爱动脑筋的人。2.你能问出这样的问题，说明你有进步。3.再想想，如何问出正确的问题？4.再试一次，你肯定能问出比以前更好的问题。5.你善于思考，但你要思考你的问题。6.你的推测真的很惊人。如果能把猜想、探索、实践紧密结合起来就更好了。7.现在你可以提问了，老师相信你以后会变得愿意并且善于提问。
(3)消极。
1.能够大胆提问，其实是一个很好的开始。2.虽然你的问题比较简单，但也是你自己想通的。
二、对演讲的评价
(1)赞美
1.你的演讲简直令人印象深刻，精彩绝伦！2.你的想法很独特，很神奇。3.你有自己独特的见解。
5.他(她)的演讲很精彩。你不想表达吗？6.(即兴鼓掌)你的发言得到了学生们的认可！(竖起大拇指)7。你真的像个小老师，说话很有逻辑。8.太好了！能不能让大家再享受一遍？9.你的想法新颖而流畅，鼓舞着老师和孩子们。10.今天，你的想法让老师大吃一惊。11.你说得这么好，所有的老师都钦佩你。12.你值得班上每个孩子学习！13.我为你骄傲！14.你太棒了！(竖起大拇指)15。你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的？16.这个分析真的很优越。17.太好了！这是最原始的想法。18.大声正确地回答问题。每个人都应该向你学习。20.你的解决方案很简单，为所有孩子提供便利！21.你的回答感动了老师，感动了每一个同学。能不能让我们再欣赏一遍？22.你今天的出色表现让老师惊喜，相信你明天会更好。23.能从多个角度阐述自己的观点真是太好了！24.你的口才令人耳目一新。
(2)鼓励
1.大胆一点。当你举起你的小手时，你已经很了不起了。如果能把自己的想法大声说出来，那就更神奇了。2.如果能让这个思路更有条理就更好了。3.你每天都在进步。对自己有信心！4.没关系，让老师帮你，你可以再试一次。5.马上就要成功了。再想想！6.班上所有的孩子都能听到你优美生动的演讲吗？7.如果孩子能一下子明白你的意思就更好了！8.明天的数学课老师一定会看到一个全新的你！9.如果能换个角度思考，也许算法会更简单！10.你很有潜力。只要能发挥自己的长处，每天都会有新的收获。11.可以大胆的举手了，这是一大进步！12.你今天大声说话。如果你能说得更简洁一点就更好了。13.能经常看到自己的小手高高举起吗？14.你的想法很独特。我们一起试试吧。
(3)消极。
1.你已经很接近成功了，你会坐下来好好想想吗？2.我钦佩你的勇气！在开口之前，如果你多问一些为什么的问题，或者多想到一些计划，会更好。3.哦，再想想吧。4.老师发现你很聪明。如果你上课认真听讲，你将是班上最好的！5.请你认真听同学说话好吗？学会听同学的话是一种品质，会让你受益终生。
三。小组合作
(1)赞美
1.这个小组合作得非常好，既快又好。2.你们组太棒了！分工明确，配合良好。3.这个小组合作得很好，每个学生都可以提出解决问题的建议。4.你们都积极参与，太好了！5.你们组的想法很独特，但是你们组想到了一个其他组没有想到的解决方案。6.你们组的学生很有责任心，能大胆说出自己的想法。7.你们组的合作方式值得学习。8.有一群像你这样的小伙伴，没什么难解决的。9.你是团队的核心。有了你，你们组的讨论特别热闹。10.X组的学生齐心协力出色地完成了任务。11.集体的力量大于一切，你已经证明了。
(2)鼓励
1.不应低估集体智慧。只要你愿意投入进去，就会有所收获。2.你们分工明确，但是能更好的合作吗？3.在小组工作的时候，你要认真听，认真看。可以自己发表意见吗？4.分工具体，合适。如果能把所有的想法有条不紊的组织起来就更好了。5.团队成员之间的分工合作是必要的，这样才能充分发挥团队的优势！6.如果能有明确的分工，合作起来会更顺利。7.为什么合作失败了？能反思一下吗？8.一个能接受别人意见的群体是最合作的群体。
第四，动手操作
(1)赞美
1.真是个能工巧匠。2.你的动手能力很强。3.你的操作很标准。4.太好了。你能给我们介绍一下吗？5.你有一双巧手。恭喜你！6.真巧。你的手是对的，又快又漂亮。7.你是一个如此聪明的孩子，你能做出如此创新的东西。你做的图形又准又好看，老师真的很佩服你。9.你的设计独一无二，富有创意。10.你是一个有点能力的人。11.你动手操作很认真。12.老师找了一个动作很快的同学。你想向他学习吗？13.只有认真练习，才会有智慧的火花。
(2)鼓励
别担心，老师相信你能行！2.你的作品很有创意。如果能再详细一点就更好了。3.只要动动手动脑，你的作品一定会很惊艳。4.时间就是知识。注意动手操作的速度。5.你的聪明才智得到了所有人的认可。今天能再放一遍吗？6.你的工作很快就会成功。加油？
(3)消极。
1.不要灰心。失败不重要。重要的是找出失败的原因。2.这次没做好也不要气馁。下次再来。3.为什么没做好？找出原因。4.很多知识都是用手“玩”出来的。请主动参与行动好吗？5.你有一个聪明的大脑，只要踏踏实实去实践，一定会有丰硕的成果。
为提高我校教育教学水平，全面实施素质教育，整体提高教师素质，根据中心校联系和统一安排，我校数学组校际交流观摩课于20xx年10月25日举行。现在活动情况
本次活动有哲觉、岔河、街、黑石、五里岗等地各个学校的数学老师参加。
课堂真正体现新课程标准的要求，通过运用各种教学手段和方法，做好教育教学的各个环节，把教师的主导作用和学生的主体作用充分结合起来。老师们各显特色，让听课的师生受益匪浅，受到大家的一致好评。
一、教师观摩课的优势及建议:
黑石朱兴珍老师:在交集与排比的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识和经验，创设情境进行教学，使学生的兴趣得到最大程度的激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等多种感官，使学生主动获取知识，培养学生运用数学知识观察分析和解决实际问题的能力。教师课前准备充分，教学指导自然，课堂结构完整，由浅入深，知识点设计连贯，重点难点突出；教室
建议:语言不够精炼，留给学生思考的时间不够。柘镇教师蒋聪梅:在“认识长方形和正方形的特征”的教学中，从学生所学图形和生活实践的引入，整体教学，自然过渡，过程清晰，层次分明，结构合理，环节紧凑，课堂气氛活跃，学生容易接受，注重学生动手能力的培养，师生之间有一种默契。语言生动，引导耐心，教学态度亲切、自然、大方。
建议:新课时引入不够恰当，教学安排不够合理，不开设新课时。
岔河乡毛圣光老师:“找规律”一课，课前准备了足够的学习工具，教具直观，注重学生动手操作能力的培养；注重以学生为主体，让学生充分活动，引导学生学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，效果良好。整个教学过程体现了“教师为主导，学生为主体，动手为主线”的教学特点。
建议:课堂结构有点松散，铺设时间有点长，发现规律的过程有点快。
二、对今后教学的一些建议:
需要注意的是，以下几点不仅是本观察课的问题，也是一些常见的问题，在此说明。
1.重视学生的主体作用。建议给学生必要的思考问题的时间，问题设置要科学。我们提倡把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，在学生思维受阻的时候给他们必要的启发和鼓舞。
在教学过程中，我们发现在一些课堂上，学生的主体作用没有得到充分发挥，上课时间有限。老师讲多了，学生自然就少动了。有的老师可能担心完不成教学任务，着急学生尽快说出正确答案，所以
学生提出问题后思考的时间太短，甚至忙着自己说出答案；有些老师不能相信学生。问完问题后，他们总怕学生想不出自己定的“正确答案”，就不停地解释。结果扰乱了学生的思路，得不偿失。
2.增加课堂容量，加强思维训练。“质”也应该是“量”。课堂效率不仅是“质”，更是“量”，即课堂容量。上课一定要按照高要求科学合理地设置问题，加大训练强度，尽可能让学生多思考、多说话、多写作。
在教学过程中，有的老师课堂容量比较小，一节课下来内容太少；还有就是思维训练不足，老师讲的太多，老师应该是学生说什么，做什么。
3.对学生回答问题的
