一般现在时的句子篇1
一、从概念入手
时态的概念是时态的本质。各种时态的概念诠释了各种时态谓语动词动作发生的内在实质，这是英语语言与作为我们母语的汉语所没有的特点。我们在教学中有对时态概念的分析，但流于表象、较抽象，学生难于从其实质上理解。部分学生仅仅从一般概念意义上去背诵、记忆，而无法从概念实质上去分析具体时态。怎么正确运用时态的概念去解决具体问题呢？
首先应了解时态概念的实质。时态概念界定了谓语动词动作发生的时间范畴；谓语动词动作发生后，该动作所产生的影响；以及该动词动作本身具有的特征。如：
1.一般现在时：概念是经常性、习惯性的动作。例：
I usually get up at six in the morning.
时间范畴：任意一天的早晨。
动作产生的影响：早上6：00点起床。
动作的特征：动作在过去、现在、将来都会发生。
2.一般过去时：强调动作发生在过去的一个事实。例：
He went to Beijing last week.
时间范畴：过去特定的一个时间（last week）。
动作影响：上周去了北京，至于现在情况则不清楚。
动作特征：上周（last week）该动作发生过，与现在无关。
3.现在完成时：动作发生在过去，但过去的时间不清楚，对现在造成一定的影响或结果。例：
I have read the book three times.
时间范畴：动作发生在一个不太清楚的过去。
动作影响：对现在有一定的影响，即主语对book有一定的了解。
动作特征：过去的动作与现在有关。
4.过去进行时：动作发生在过去特定的时间，强调过去动作的持续，与现在没有关系。例：
——Can you tell me what I said just now？
——Sorry， I was observing the dog near the river.
时间范畴：动作发生在过去，said与observe均发生在过去。
动作影响：通过上下文不难看出“observe”与上文said是同时进行，但其主要强调这个动作持续。
动作特征：过去的动作与现在无关，observe的动作是否还在发生，从句意无法得知，但是observe这个动作必然持续一段时间。
二、从参照时间点入手
在分析英语句子的时态时我们常常给谓语动词界定一个时间参照点，即现在和过去。我们学习的所有时态都可以依据这两个参照点来判断。
A：一般现在时 B：现在进行时 C：一般过去时 D：一般将来时 E：现在完成时 F：过去完成时 G：过去进行时
通过此时间轴，我们可以很清楚、很直观地把时态呈现出来，其中一般现在时、现在进行时、一般将来时、现在完成时其参照时间点为现在，也就是其谓语动词动作的发生都与现在有关系；而一般过去时、过去完成时、过去进行时和过去将来时其参照时间点为过去某一特定时间，也就是其谓语动词动作的发生都与过去特定的时间有关系，而与现在无关系。
三、从显示词上分析
英语中时态的出现是基于谓语动词动作发生时间的不同导致动词形态发生变化。也就是说动词的时态是以时间为基准的，即时间是英语动词时态的一个决定性参数。时间的变化导致时态的变化。时间作为动词动作发生的界定词在某种程度上能呈现其时态的意义。因此，在分析时态时，我们应该充分了解每一种时态里起决定性因素的时间这个参数。了解这些一般规律意义上能呈现时态的表时间的名词、副词以及短语词组，为我们剖析句子的时态提供了参考。
四、从主从复合句入手
英语中两个无关联的简单句融合为一个主从复合句，其主句和从句在其意义上、前后逻辑上、修饰与被修饰关系上是有一定联系的。在部分主从复合句中主句的谓语动词的时态在某种程度上影响并制约从句谓语动词的时态。也就是说，主句和从句中的谓语动词不能各自为战，应协调统一、保持一致。根据参照时间点把所有时态分为两大类：现在的时态（一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般将来时）和过去的时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。而在绝大多数主从复合句中，其主句时态和从句时态是有规律可循的。
（一）宾语从句
若主句的时态为一般过去式，则从句谓语动词用相应过去的时态。例：
Lucy told her father that she had finished reading the book.
但若从句中体现的是客观事实、真理，则其时态不受主句影响。例：
The teacher said the sun rises in the east.
（二）时间状语从句
1. 在时间状语从句中和条件状语从句中遵循“主将从现”原则，即若主句、从句中的谓语动词动作均发生在将来，则主句用一般将来时、从句用一般现在时替代将来的动作。例：
I will tell him the news as soon as I see him
2. 由when、 before、 after、 until 引导的时间状语从句，若主句、从句谓语动词动作均发生在过去，且这两个动词动作不同时发生。则先发出动作的动词用过去完成时，后发出动作的动词用一般过去时。例：
The train had left when he got to the railway station.
3. 由when、 while、 as 引导的时间状语从句，若主句、从句谓语动词动作均发生在过去，且这两个动词动作同时发生。则延续性动词用过去进行时，非延续性动词用一般过去式；若两个动词均为延续性动词，则延续时间长的用过去进行时，延续时间短的用一般过去式。例：
He was watching TV when his father came back.
I listened to music as I was walking
4. 由since 引导的时间状语从句，主句用现在完成时、从句用一般过去式。例：
I have learned more than 3000 English words since I went to middle school.
5. 几种主从复合句特殊时态
1）It will be 段时间 before 句子（该句子用一般现在式）
2）It is/has been 段时间 since 句子（该句子用一般过去时）
3）It be 点时间 when 句子（前后句子时态保持一致）
4）主 had hardly p.p when 句子（该句子用一般过去式）
主 had no sooner p.p than 句子（该句子用一般过去式）
5）主 had p.p 其他 by the time 句子（该句子用一般过去式）
6）主 will have p.p 其他 by the time 句子（该句子用一般现在时）
7）It is the first time that 句子（该句子时态用现在完成时）
It was the first time that 句子（该句子时态用过去完成时）
8）It is （high） time that 句子（该句子时态用一般过去时或谓语动词用should 动词原形）
（三）定语从句
It is the adjest 名词 句子（定语从句）[该句子时态用现在完成时]
一般现在时的句子篇2
关键词：被动语态；句型转换；模式
中图分类号：H31 文献标识码：A
在英语中，一些常用的动词后可以连接“that＋从句”的句型，这样的动词通常常有两种被动语态的写法。一种可以写为“It＋动词的被动语态＋that＋从句”的写法，而另一种则可以写为“(从句的)主语＋动词的被动语态＋(从句的谓语动词的)动词不定式”的写法。具体举例如下：
The teacher think that all the students in this class are excel-lent，利用第一种句型，可以转换为：It is thought that all the stu-dents in this class are excellent.利用第二种句型可以转换为：All the studentsinthis classarethoughttobe excellent.
1、两种句型的动词研究
在上文介绍的两种句型中，第一种句型的句子并非都可以转换成第二种句型的句子，这主要是由主旬的动词的性质所决定。那么，什么样的动词才可以由第一种句型转换成第二种句型呢?可转换的动词有如下一些，例如：
assume，fear，understand，think，know，report、say、feel，presume、expect、anticipate、suppose、consider、believe等；而不可以转换的动词如point out、propose、admit、announce、hope、intend、suggest、decide、calculate、imply、mention等。
2、两种句型中动词时态的转换规律
(1)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词也是一般现在时和第一种句型主句的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词也是一般过去时，这时，转换成的第二种句型中的动词不定式用一般式。例如，
第一种句型：Itis saidthatMike swimsbadly第二种句型：Mike is said to swim badly.
第一种句型：It WaS thoughtthatbadweather causedtrafficjam.第二种句型：Badweatherwasthoughtto causetrafficjam.
(2)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词是现在进行时和第一种句型主句的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词是过去进行时，这时，转换成的第二种句型中动词不定式用进行时。例如：
第一种句型：Itisknownthat heis stealingmoney.第二种句型，He is knownto be stealing money.
第一种句型：It WaS said that they were preparing for a trip.第二种句型：They were said to be preparing for trip.
(3)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，从句谓语动词是表示将来时间的各种形式和第一种句型主句的谓语动词是一般过去时，从旬的谓语动词是表示过去将来时间的各种形式，这时，第二种句型中的动词不定式一律用进行时。例如：
第一种句型：It is thought that earthquake will e.第二种句型：Earthquake isthoughtto be ing.
第一种句型：Itwasknownthatthehousewouldberepaired.第二种句型：The house was known to be being repaired.
(4)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词是现在完成体和一般过去时和第一种句型的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词是过去完成时，这时，第二种句型中的动词不定式作用完成时。例如：
第一种句型：Itis saidthewriterhasfinishedthe novel.第二种句型：The writer is saidto have finishthe novel.
第一种句型：Itisthoughtthathemadeamistake.第二种句型：Heisthoughttohavemade amistake.
第一种句型：It was said that he had passed the exam.第二种句型：He is thoughtto have passed the exam.
(5)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，第二种句型的谓语动词是现在完成进行时和过去进行时，或第一种句型主句的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词是过去完成进行时，这时，第二种句型中的动词不定式用完成进行时。例如：
第一种句型：It is believed that he has been doing home-work.第二种句型：Heisbelievedtohavebeendoinghomework.
第一种句型：It is known that he was driving carelessly.第二种句型：He is known to have been driving carelessly.
第一种句型：RwasrumouredthatHegelhadbeeninventinglo-gic，第二种句型：Hegelwas rumouredtohavebeeninventinglogic.
通过研究分析，可以将以上的转换规律制成表格，总结如表1：
由于动词的性质和用法习惯所决定，该类动词主要以句型Ⅰ描写被动语态句子，例如：
第一种句型：It is announced that Mr Phipps has been rele-ased out ofprison.第二种句型：无
第一种句型：ItistakenfrantedthatyouwiUpayforrepairs.第二种句型：无
第一种句型：It is suggested that each student sing an Eng-lish song.第二种句型：无
当然，如果遇到上文中总结的第二类动词的从句的“主语”的语义选择允许的话，也可用第二种句型描写被动句，而这就成为一个“选择限制”的理论问题，并不是本文论述要点。
一般现在时的句子篇3
关键词:是字句 有字句 语义 语用 语音 差异
中图分类号:H314 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2009)03-0038-01
一直以来,存现句中有一个有趣的现象一直吸引着我,那就是动词“是”和“有”在表存在时,能否互换,以及互换后句子的意思会不会有所不同。为何“桌子上是十几本书”可以说,“桌子上有十几本书”也可以说,而且句式都一样。它们之间到底有无差异呢?如果有差别,那它们的差别又在何处呢?
一、从语义上看
根据宋玉柱(1995)对存现句的分类,“有字句”和“是字句”都被归入存现句中存在句的静态存在句。
根据《现代汉语词典》(第五版)上的解释:“是”,和表示存在,主语通常是表处所的词语,“是”后面表示存在的事物。“有”,表示存在。从语义上看,“是”和“有”都有表存在的意思。那么,它们在表存在时,到底用法有何不同呢?我们现在从它们的语用和语音方面来看其差异。
二、从语用上看,
在表示存在时,“是”和“有”一般可以互换,但意思会有所不同,如:
(1)头上是/有一盏灯
(2)桌子上是/有十几本书
上两例都既可用“是”,也可用“有”来表示存在。但其意义,突出的侧重点有所不同。用“是”突出强调的是后面的“一盏灯”和“十几本书”;用“有”突出强调的是“灯”和“书”所在的场所。
根据《现代汉语八百词》,“是”表示存在时,主语一般为处所词语。‘是’类似‘有’。如:
(3)他满身是泥
当前面有“净”时,一般用“是”表存在,且此时的“是”可以省略。如:
(4)身上净[是]泥
当“多/大多/大都”等副词在动词前作状语时,动词一般为“是”。语义上表示存现物在某特定空间所占的比例占大部分。如:
(5)旅客中除了军政干部,大都是花花绿绿,提着各种日本录音机、电视机的港澳小市民。(《橡皮人》90页)
当副词“全,净,俱,都”等在动词前作状语,表示某类存现物占据了全部空间,此时一般用“是”。
(6)山坡上全是栗子树。
“有”表存在时,句首限于用时间词语或处所词语。‘有’后面为存在的主体,有时可提到‘有’前。例如:
(7)树上有两只小鸟 。
常用于兼语句的前一部分
(8)屋里有人说话
前面没有处所词,‘有’近似‘某’或‘某些’
(9)你不爱看,有人爱看
连用两个(或更多)‘有’,表示几部分,合起来有时可以表示全部。‘有’后有时加‘的’。
(10)有[的]人爱看京剧,有[的]人爱看话剧
值得注意的是单纯表示存在的“有”可以出现在其他动词之后,结合紧凑,类似一个词。如:
(11)“我是公安局的,身上携有文件。
“动词 有”结构中,动词表示某种行为,“有”表示行为结果或行为所造成的存在。能造成事物存在的动作动词均有可能出现在“有”之前,如“写”“印”“设计”“建造”“镶嵌”等,相反,有些动作过程造成某种丧失的,如“扔”“丢”等,就不能出现在“有”之前,因此我们可以称“V 有”的“有”为“存在体”标记。
存现结构的功能在于引出新对象时,动词主要为“有”,宾语一般带有数量词语。如:
(12)夜里,我忽然惊醒,隔壁房间有人在激烈地争吵,接着,争吵声嘎然而止。(《过把瘾就死》156页)
(13)街上有几个人,()很像我。
宋玉柱等认为“有”和“是”单纯表示存在,但当“有”后出现时体标记“了”时,句子的情状表示变化的结果,这是“是”所不具有的。如:
(14)午后的阳光已经有些熬热,她有几分胖,很怕热,便拉上了暗绿色的窗帘。屋内立刻有了一种隐蔽和诡秘的气氛……(《顽主》253页)
表存在的“是”和“有”有时会同时出现在一句话中,“是”一般放在“有”前,且“是”有时可省略。如:
(15) 种情形其他地区也[是]有的
“是”一般是表判断,而“有”一般表描述或是叙述,例如:
(16)在她旁边靠左墙边是一张刚搭好的木板床
(17)从前,有一个渔夫。
三、从语音上看
“是”有突现焦点的作用,所以在“是”表存在时,一般突出强调的是“是”后的内容。如:
(18)山下是一片肥沃的良田。
上例突出强调的是“是”后的“一片肥沃的良田”,因此该重读。
“有字句”只是一般的叙述或是描写,有时强调的是“有”前的部分,有时强调的是“有”后面的部分,这要视不同的语境而定。如:
(19)路上有几个人? 路上有三个人。
此时重读“有”后的内容。又如:
(20)哪里有书?书架上有书。(“书架”重读)
四、从性质上来讲,
“是字句”具有判断性;邻近性;数量尽可能少;整体/单一性。而“有字句”相比较而言,宽松的多。例如:
(34)头上有一盏灯(有,就在头上的意味――邻近、接近头)
(35)头上是一盏灯(表判断)
(36)桌子上是十几本书(整体/单一)
桌子上有十几本书
五、从句式结构上来看
“有字句”和“是字句”在表存在时,句式结构如下:
空间/处所 是/有 存在物
如上文的例子:
(35)头上是一盏灯
(36)桌子上有十几本书
通过本文的讨论,我们大致清楚了何时用“有”,何时用“是”,对于在对外汉语教学中讲授这两个词时也有一定的帮助。
参考文献:
[1]吕叔湘.现代汉语八百词北京:商务印书馆.1980年版.
一般现在时的句子篇4
【关键词】 特点 剖析 指导 应用
从上述表格不难看出，近三年来对非谓语动词、名词性从句的考查题量加大，比分较重，几乎占10题中的三分之二。故此，教师在平时的训练中务必夯实语法基础，重点突出，反复操练，使学生掌握一定的解题技巧。时态和语态也是不可忽视的重点，虽然单纯考查时态、语态的题目不多，但它们是教师训练的主线，必须贯穿于每个句子的始终。虚拟语气、情态动词、倒装几乎每年都测试一题，只要我们胸中有数，不难突破。值得注意的是，今年基础句型题出现了三例，使我们意识到除了把语法搞透外，平常要敦促学生多背基本句型，重视词组搭配、习惯用语。培养学生良好的学习习惯，只有这样，学生才能有备而来，从容面对。
2. 解题“三步曲”
2.1查清意图。考生见题后，首先通读全句，明白出题者的意图，考查什么？是考语法现象？还是考基本句型？
2.2语意理解。结合句尾括号内所给英文单词，带进句中括号汉语里，分析句子结构，注意词组搭配，理解整句语意。
2.3完成句子。有的句子已明确告诉时间，有的句子已给“附加句”时态清楚，通过已知时间或“附加句”，推断出填空题地方的时态、语态，从而准确无误地答出该题。最后再把全句通读一遍，核实正误完毕。
3. 例题剖析（以2011年高考为例）
71. Not until two days after the earthquake
(她发现) her mother alive. (find)
查清意图: Not until 置于句首, 考倒装。
语意理解: 地震两天之后她才发现她妈妈活着
完成句子: “两天之后她才发现……”说明要完成的地方使用过去时态。
答案: did she find
72.(没有必要) call me when you arrive. Just e up to my house. (there)
查清意图: “没有必要”说明考句型. There is (will be) no need to do sth
语意理解: 当你来时, 没有必要给我打电话. 直接来我家, 我整天呆在家里.
完成句子: “附加句” when you arrive 为一般现在时，要完成的地方即可用一般现在时，也可用一般将来时。
答案：There is (will be)no need to.
73. It was cold and damp; the man pulled up his collar and put his hands to his
(冻僵了的脸).(freeze)
查清意图: “冻僵了的脸” 说明考语法。过去分词作前置定语。（或者用定语从句）
语意理解: 天气又冷又潮湿，那位男士扯下领口，双手悟着脸。
完成句子: 单个过去分词作定语一般放在所修饰的名词之前。（如果用定语从句，应用过去完成时态。）
答案: frozen face. (which had been frozen)
74.(把钥匙握在手上), he looked for them everywhere. (hold)
查清意图: 考结构。（作壮语）: （现在分词短语结构、with＋宾语＋宾补结构或者独立主格结构）
语意理解: 他把钥匙握在手上，到处寻找它们。
完成句子: 使用现在分词的一般时, 或者介词with的复合宾语，或者独立主格结构答题皆可。
答案： Holding the (his) keys in the (his) hand / With the keys held in the(his) hand. The keys held in the (his) hand
75. If(我没有喝) alcohol last night, I could have driven my car home. (drink)
查清意图: 考语法“虚拟语气”。
语意理解: 要是我昨晚没喝酒，我就可能开车回家了。
完成句子: 根据last night的时间，在虚拟语气中，条件从句应用过去完成时态。
答案: I had not(hadn’t) drunk.
76.(令球迷欣喜的) was that the young player performed extremely well in the table tennis tournament. (delight)
查清意图: “令球迷欣喜的是”说明考主语从句.
语意理解: 令球迷欣喜的是那位年轻的球员在乒乓球锦标赛中表现良好。
完成句子: 已知时态为过去时，所以主语从句也使用过去时态。(切忌用to the fans’ delight因为介词短语不能充当主语).
答案: What delighted the fans / What made the fans delighted.
77. A number of paintings in this castle are believed(被毁掉) in a fire in 2009. (destroy).
查清意图: 考句型：Sth is reported to be done (to have been done)
语意理解: 大家现在相信，城堡里的许多油画，在2009年的一场火中被毁掉了。
完成句子: 在已知时态are believed 之前被毁掉了，所以要用不定式完成时的被动语态
答案：to have been destroyed
78.(他突然想到) that he had an important conference to attend the next morning. (our)
查清意图：考句型。It ourred tothat-clause.
语意理解: 他突然想起第二天早晨有一个重要的会议要出席。
完成句子：根 据“附加句”的过去时态，说明要完成的地方，使用过去时。
答案：It(suddenly) ourred to him
79. Be careful!The machine starts
(你一按) the button. (moment)
查清意图: “你一按开关”, 说明考时间状语从句“一……就……”
语意理解: 当心，你一按开关时，机器就起动了。
完成句子：根据“附加句”the machine starts的时态，完成的地方，应用一般现在时态。
答案：the moment you press
80.(比较这两把牙刷) and you’ll find the purple one is softer.
查清意图：考句型：祈使句 ＋ and (then)＋ 一般将来时.
语意理解：比较这两把牙刷，你会发现那把紫色的更软和。
完成句子：完成的地方应使用动词原型
答案：pare these (the two) toothbrushes.
【参考文献】
[1] 2008年～2011年高考题――完成句子。
一般现在时的句子篇5
1.初中英语一般现在时
初中英语中，一般现在时是一种时间状态，表示的是经常性、规律性、习惯性的动作或状态，其基本用法主要有：用法一，表示客观事实、普遍真理；用法二，表示正在发生的动作，如某些here、there为开头的句子；用法三，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，表示将来的动作，如某些时间、条件、让步等状语从句。因此，教师在课堂上讲解一般现在时时，可根据其基本用法举出相应例子。用法二，句子的开头通常为here、there，例句可为“Hereesthetaxi”，表示正在发生的动作，需注意的是谓语动词用一般现在时；用法三，句子中可使用often、usually、always等词，例句可为“Iusuallygotoschoolat7:10everymorning”，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，句子通常由when、after、if等词引导，例句可为“Ifyouethismorning，Wewillhaveameeting”，表示将来的动作。
2.初中英语一般过去时
一般过去时指的是过去某个时间发生的动作或出现的状态，通常和yesterday、Lastweek、justnow等时间状语连用，基本结构有：
(1)主语 谓语(动词过去式)＋句子其他成分；
(2)主语＋was/were＋形容词/名词/介词短语＋过去时间。如果句子为否定式，则需在was/were或行为动词里加相应的否定词。由于汉语没有这样的时态，为加强学生对知识的记忆和应用，在一般过去时教学过程中，教师应向学生讲解was和were是is和are的过去式，并结合相应例子，让学生了解时态的应用，例句可为“Iwaslateyesterday”“Ihadtodomyhomeworkyesterday”，通过举例讲解可以让学生了解和掌握一般过去时的应用，有效提高英语学习积极性和效率。
3.初中英语现在完成时
现在完成时是初中英语常见时态，基本结构为主语＋have/has＋动词的过去分词，该时态可主要指的是：
(1)表示过去发生或完成的动作或状态对现在还存在影响，通常和just、never、yet等时间状语连用，教师在课堂上讲解时，可结合相应例子，让学生了解该时态的应用，例句可为“Ihavelostmypen”“Shehasbeeadoctor”；
(2)表示过去某时间开始并持续到现在，而且可能还会继续下去的动作或状态，通常和since、for、recently等状语连用，教师在课堂上讲解时，可举的例句为“HehaslivedBeijingsince1978”“Mrsmithhastaughtinourschoolfor30years”。教师教学中通过结合现在完成时的基本结构和用法举出相应例子，可以让学生更好的理解该时态的应用，从而有效提高学生英语学习的自信心和积极性。
4.初中英语过去进行时
过去进行时表示的是过去某时间里正在进行或发生的动作，基本形式为was/were＋V-ing，通常和lastweek、lastnight等表示过去的时间状语连用，可用when、while、as等状语引导。为了让学生更好的掌握和应用该时态，教师可以结合教材内容和实际生活发生的事，在课堂上举出一些典型的例子，例句可为“Wewerehavingsupperwhenthephonerang”“Hefellasleepwhenhewasreading”。此外，为了激发学生英语学习热情，使其更好的应用过去进行时时态，教师在课堂上可采用自由讨论、现场模拟等方式进行教学，具体为：以三个同学为一组，其中一个同学对另外两个同学模拟的场景用英语进行描述，模拟的场景为一个学生在看书，另一个找到他，描述的句子为“LimingwasreadingabookwhenHanleicame”。通过小组合作、现场模拟等方式，可以让学生更好的掌握和应用过去完成时。
二、结语
